□ 牛洁

新时代新征程上，推动党史学习教育常态化、长效化，是淬炼干部队伍政治品格的关键路径。在此背景下，兼具历史厚度与艺术感染力的红色歌曲，因其对党的奋斗历程、信仰追求与集体记忆的凝练承载，成为党史学习教育的重要资源。从《国际歌》到《征程》，百年党史的“声音档案”以其独特的符号叙事与情绪感召，为历史认知提供了可感可知的鲜活媒介。如何激活红色歌曲在唤醒集体记忆、强化政治认同、激发担当使命等方面的潜能，构建兼具理论深度与实践温度的创新学习模式，已成为干部教育工作高质量发展的新命题。

红色歌曲赋能干部党史学习教育的内在逻辑

红色歌曲赋能干部党史学习教育的逻辑根植于其作为特殊政治符号对历史、情感与认知的整合效能。

从历史叙事维度看，红色歌曲是党史的浓缩性艺术载体，其歌词意象、旋律演进通过符号，将宏大政治叙事转化为可感可知的微观历史单元，消解时空距离对历史理解的隔阂。从情感驱动维度看，音乐特有的通感效应激活听者的情绪记忆，使抽象党史精神在集体咏唱中转化为具身体验。从认知建构维度看，旋律节奏对大脑认知资源的优化配置，显著降低纯文本学习的心理负荷，在感知层与理性层之间架设桥梁。

红色歌曲的干部党史学习教育创新模式

理论融入模式。红色歌曲作为党史学习教育的重要载体，其理论融入模式的价值耦合机制体现在歌曲的革命精神与干部教育需求的内在统一，主要通过情感唤醒和记忆强化实现。红色歌曲的旋律和歌词承载着历史事件的内涵，能直接唤起干部的集体情感共鸣。例如，《黄河大合唱》以雄壮节奏再现中华民族抗战精神，帮助干部在听唱中自然内化“不畏艰险、团结斗争”的党史价值观念。又如《歌唱祖国》，以抒情方式传递新中国成立的自豪感，激发学员将历史责任感转化为现实工作中的行动动力。这种耦合机制即是文化艺术通过美学形式嵌入政治教育，让抽象理念变得具象可感，从而使党史学习教育由被动识记转向主动认同，可以突破传统方法的枯燥性，推动干部教育实现深层次的思想统一和行为自觉。

载体创新模式。载体创新模式通过情境化、互动化的载体设计增强红色歌曲的教育实效，涵盖视听、实践与研讨三个路径。在视听维度，可以利用声光电技术还原历史场景加速情感代入，例如“VR红歌课堂”，学员佩戴设备置身《十送红军》的苏区战场，在立体声场中感知军民鱼水情。实践维度强调具身参与，以“红歌创演”为例，干部组队编排《没有共产党就没有新中国》舞台剧，通过肢体表达深化对歌曲政治意涵的理解。研讨维度则注重思想升华，如党校可以在学唱《歌唱祖国》后开展“红歌精神与新时代使命”主题教育，使历史经验对接现实治理需求。“沉浸式”模式可以解决传统党史学习教育中情境缺失、参与浅表化的问题，依托具身认知理论和情境学习理论，让红色歌曲从单向传播转向沉浸式体验。

意识与行为协同转化。红色歌曲在党史学习教育中的动能转化机制核心在于贯通价值认同与实践践行的双维传导路径。首先，仪式化音乐行为建构集体行动规约。例如，《国际歌》在主题党日中的程式化共唱，通过旋律重复与声部共鸣，使共产主义信仰转化为干部履职的责任伦理自觉；还可通过《我为祖国献石油》职业角色创演活动，学员在“头戴铝盔走天涯”的具身体验中，将铁人精神的符号认知升华为攻坚克难的行为模板。其次，情感符号应向治理实践的映射转化。如在《走进新时代》主题研讨会上，干部可结合“我们讲着春天的故事”歌词意象，将改革开放精神转化为惠民政策落地的创新方案设计。通过意识与行为的协同转化，使革命歌曲蕴含的意识形态力量转化为可视化的公共服务实践，最终形成历史记忆与时代使命相互馈哺的可持续发展动能。

红色歌曲创新党史学习教育模式通过旋律承载的精神符号、多维沉浸的情境载体与知行互构的转化机制，实现了理论认知、情感认同与实践行动的深度耦合。该路径可以赋予革命传统以时代生命力，将历史精神转化为干部服务群众的现实动能，为新时代党性教育提供可持续的活性载体。

【作者单位：中共江西省委党校（江西行政学院）】