□ 吴长谦

在新时代教育改革发展的浪潮中，全面培养学生综合素质成为教育的核心使命。毕业季作为高校人才培养的“终端环节”，其育人质量直接决定“三全育人”闭环的完整性，具有不可替代的重要性。当前，高校毕业季教育在实践中仍存在形式化、碎片化问题，其终端育人价值的充分发挥，还需进一步探索更系统、更深入的实施路径。为此，将劳育与美育融入毕业季教育，开展沉浸式思政实践，成为破解难题、落实全环境立德树人要求的重要路径。

逻辑起点与价值导向

当前，高校毕业季教育在实践推进中，仍需在丰富内涵、深化融合方面持续发力。一方面，主题班会、毕业晚会等活动，部分仍存在流程化倾向，在激发学生深层情感共鸣、提升育人实效上还有提升空间；另一方面，德智体美劳“五育”在毕业季的融合，多停留于“活动拼盘”式的表层结合，缺乏系统化载体与清晰逻辑主线，一定程度上存在“重知轻行”的情况，需进一步探索深度融合路径。

毕业季实践育人的开展，旨在回应五育融合落地与终端育人实效提升的需求，核心是将抽象的育人目标转化为具象可感的实践行动。美育与劳育可依托毕业季丰富场景实现深度交融，以对“美”的感知涵养学生心灵，以“实践”行动塑造学生品格，为五育融合筑牢文化根基。

高校可探索“党建+实践育人”模式，借助“青春之舞”文艺展演、“麦田实践”劳动体验等特色载体，构建“实践生成美、美涵养价值”的育人闭环。通过“小切口、大主题”的思路激活各育人环节的协同效应，实现“以美育人、以劳铸魂”的育人目标，助力学生在毕业季收获全面成长。

具象载体与价值解析

以“青春之舞”校园舞蹈为载体传递美育价值。舞蹈理论家胡尔岩指出，题材选择是决定作品育人价值的根本前提。“青春之舞”以毕业班辅导员牵头、师生共跳的简约仪式为载体，通过“低门槛、高参与”的形式激活育人效能。选取图书馆、校庆广场等承载学生集体记忆的空间，以及学科专业实践场地作为打卡点，使校园舞蹈从单纯艺术表演转化为“以文化为根、以美育为魂”的教育实践。

在育人机制上，“毕业生党员带头、师生共同参与”打破了师生疏离感，凸显教育过程中的主体间性。辅导员从“教育者”转变为“同行者”，既发挥了党建引领的优势，又通过集体参与强化了校园文化的归属感。从五育融合维度看，舞蹈仪式通过校园文化与美育深度绑定，将校园空间的情感联结凝聚同窗情谊，实现德育铸魂；专业场地融入强化“学科报国”信念，完成智育价值升华；舞蹈本身的韵律美与空间美相结合，精准践行“以美的形式涵养美的心灵与情感”的美育核心价值。

在“麦田实践”劳动场景体现五育共生闭环。马克思主义劳动观指出，劳动是人的本质属性，是实现人的全面发展的根本路径，而教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。“麦田实践”以“收割—创作—献礼”的完整链条为核心，将这一理论转化为实践行动。毕业季与丰收季的时间叠加，为实践育人创造了独特契机。学子走进田间挥镰收割，在体力劳动中锤炼吃苦耐劳的意志品质，既通过身体锻炼达成体育强基目标，又在亲身实践中将“勤劳勇敢”的传统劳动精神与“奋斗即幸福”的价值认知植入心灵，实现德育铸魂与劳动观念塑造的双重收获，让毕业季的成长更具温度与厚度。

实践中，学生党员主动承担难点任务，结合专业所学运用GPS定位测算田块面积、通过遥感影像分析作物长势。这一过程不仅将课堂理论知识转化为劳动技能，更完成了智育成果的场景化检验，有效实现“以劳促智”。实践后期，学子们以麦穗、向日葵为素材开展花艺创作，将自然劳动成果转化为鲜活的审美对象，让“劳动创造美”从抽象概念变为具体体验，充分彰显劳育在五育融合中的纽带作用。最终，大家将精心制作的“丰收花束”赠予师长，把劳动价值与感恩之情相融，实现劳动教育的情感升华。整个实践链条打破了五育界限，形成五育融合的共生状态。

实践启示

“青春之舞”以校园舞蹈为美育切口，“麦田实践”以劳动教育为融合纽带，均通过“小场景”承载“大主题”，将抽象五育目标转化为可感知的实践体验，有效破解形式化困境，为毕业季教育提供关键启示。

此类实践模式推动高校辅导员从“办活动”转向“造场景”、从“讲道理”转向“做体验”，以低成本、高共情的方式，既传承了校园文化基因，又强化了终端育人成效，保障立德树人根本任务在毕业季的“最后一公里”落地，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了可复制、可推广的实践范本。（作者系山东建筑大学讲师）