□ 程 亮 高 峰
在新时代教育改革的背景下，学科核心素养已成为高等教育人才培养的重要导向。作为高等教育的重要组成部分，体育教学不仅承担着增强体质、传授运动技能的职责，还应成为塑造学生健康生活方式、团队协作精神及抗压能力的重要载体。然而，当前高校体育教学仍普遍存在“重技能、轻素养”的问题，课程内容与评价体系未能充分体现核心素养的育人要求。随着“健康中国2030”等国家战略的推进，社会对人才的综合素质要求显著提高。高校作为学生步入社会前的关键教育阶段，亟需通过体育教学强化学生的自我健康管理意识、逆境应对能力及社会责任认同。在此背景下，研究高校体育教学与学科核心素养的融合路径具有重要意义。本文将从体育学科核心素养的内涵入手探讨，旨在探索可行的高校体育教学发展路径，促进高校体育教育转型，从而更好地服务于学生全面成长与社会长远发展需求。
体育学科核心素养的内涵
体育学科核心素养主要由体育精神、体育道德和体育品格三个方面构成。体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等；体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等；体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。
体育精神是素养的动力源泉，强调学生在运动中展现积极进取的态度、勇敢顽强的意志以及团队协作的能力。这种精神不仅适用于体育训练，还能迁移到学习与生活中，帮助学生建立“迎难而上”的思维习惯。
体育道德要求学生以遵守规则为基础，尊重裁判的权威、对手的努力、比赛的公平性。体育精神与道德的结合，既有助于激发学生追求卓越的动力，又能够约束其行为，为后续发展奠定基础。
体育品格是素养的内在支撑，通过体育训练，学生学会客观评价自身能力，逐步形成稳定的自我认知。同时，体育活动中角色分工的实践强化了责任意识，无论是担任队长制定战术，还是作为队员执行任务，学生都能体会到个人行为对团队的影响，从而学会为集体目标承担责任。体育品格将精神与道德内化为个人特质，使学生在运动场内外都能展现出尊重他人、勇于担当、理性应对挑战的素养，最终实现身体成长与人格完善的同步发展。
创新教学模式提升学科核心素养
多元课程融合驱动技能健康双提升。当前，高校体育教学着重于让学生掌握动作技巧，忽视了体育技能与身体机能、健康管理的深层关联，这不仅限制了学生身心发展的潜力，还使他们在毕业后难以将所学知识应用于实际生活中，影响了其长期健康水平。针对这一问题，高校体育应采用多元课程融合策略，即在体育课程教学中引入运动科学、基础医学、心理学等学科知识，从而将技能训练与健康认知紧密结合。以足球射门技术的学习为例，教师在教授腿部发力、射门技巧时应同步讲解肌肉发力的生物力学原理，帮助学生优化动作以减少运动损伤，使学生不仅学会“如何做”、更理解“为何做”，从而在技能练习中主动规避错误动作，提升训练效率。
健康知识的学习能够让学生意识到科学运动对慢性病预防、压力缓解的长期价值，激发其自觉维护身体健康的意识，为终身健康行为打下基础。在此基础上，体育教学还要将技能训练与健康管理能力培养嵌入真实场景。教师应为学生制定包含热身、专项训练、放松拉伸的个性化运动计划，并记录身体反应，通过分解任务步骤、运动日志、健康评估表引导学生将抽象的健康知识转化为具体行动。期间，学生需反复调整训练强度、监测身体信号、反思行为效果。长期训练下，学生既能熟练运用运动技能，又能主动规避健康风险，最终实现“会运动”与“懂健康”的平衡发展。
学生主体互动激活课堂实践。高校体育教学中，许多学生跑步偷懒、动作不达标，部分学生以“身体不适”为由长期请假或全程躲在角落里玩手机，自愿参加篮球赛、晨跑等锻炼的学生比例偏低，体育器材常被闲置。要有效解决这一问题，教师需要从激发学生主动思考与实践的动力入手，设计开放性问题与任务，在技能练习前引导学生讨论动作原理，通过集体分析错误案例明确训练重点。并在团队项目中设置阶段性反思环节，由学生自主总结问题并调整策略，从而将学生从被动模仿者转变为主动探索者。
学生在此过程中逐步建立对运动技能的深层理解，并养成独立解决问题的习惯。教师还可以创建小组合作任务，要求学生在技能练习、健康目标制定等环节中分工配合、互相监督，过程中应引导学生客观分析同伴表现，在反馈中提炼改进方向，并锻炼学生的表达能力与同理心，帮助他们在冲突中寻找平衡点。长期实践下，学生不仅可以掌握运动技能，还能够学会在团队中承担责任、尊重差异，从而为未来社会交往与职业协作奠定基础。
学科核心素养导向下的高校体育教学发展需加强多元课程融合，驱动技能健康双提升，并以学生主体互动为核心激活学习主动性，促进学生自主学习能力、团队合作意识及健康行为习惯的同步提升。未来，高校体育教学需进一步深化核心素养与课程体系的融合，构建多维育人框架，重视教师专业发展，通过系统培训增强其核心素养教学设计与实施能力，推动高校体育真正成为培养学生终身运动意识与健康生活方式的有效手段。
（程亮系包头师范学院体育学院讲师；高峰系包头师范学院体育学院副教授）