□ 孙彧倩
当代大学生作为数字空间原住民，其信息获取方式、认知建构路径与价值判断逻辑已深度嵌入短视频、算法推荐等数字化场景，传统思政教育的话语体系、传播模式与育人场域面临前所未有的挑战。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将教育数字化列为战略重点，强调以数字化赋能思想政治教育创新发展，凸显了数字时代高校落实立德树人根本任务的紧迫性与重要性。对此，本文系统梳理影响高校思政教育实效性的关键要素，结合教育部等九部门印发的《关于加快推进教育数字化的意见》等政策导向与实践案例，尝试构建技术赋能与教育本质相统一的提升策略，为新时代高校思政教育的高质量发展提供理论参照与实践路径。
在数字化浪潮深度重塑教育生态的进程中，高校思政教育的实效性提升既面临着技术赋能的创新机遇，也遭遇着多元挑战的复杂考验。这一动态转型过程并非单一要素作用的结果，而是技术应用、教育主体以及学生客体等多维度因素相互交织、共同发力的系统性工程。
从技术应用与教学模式来看，数字化技术为思政教育提供了创新工具，有助于构建沉浸式、交互式教学场景，但其应用若停留在形式层面，未实现与教育内容的深度融合，易陷入“技术异化”困境。同时，部分高校数字化基础设施建设滞后，网络带宽、智能设备普及率等硬件条件不足也制约了技术赋能教育的实际效能。
教师的数字化素养与教学能力是关键影响因素。部分思政课教师存在数字鸿沟，对新兴技术的应用局限于基础操作，难以借助大数据分析学情、开展个性化教学，且跨学科复合型教师短缺会导致教学模式创新动力不足等问题。
当代大学生成长于信息爆炸时代，对短视频、互动H5等数字化形式接受度高，偏好灵活多样的学习方式，但也有部分大学生存在信息辨别能力不足、深度思考缺失等问题，易受网络不良信息影响，进而影响思政育人效果。这些因素相互关联、彼此制约，既体现了数字化转型的机遇，也暴露出教育系统与技术环境适配性不足的问题。
立足于数字化环境，要提升高校思政教育的实效性，教育主体需从系统思维出发综合施策。
其一，推进技术与思政教育的深度融合，确保技术服务于学生发展。高校需结合思政教育的不同场景深化技术应用。例如，在教学场景中，高校可构建基于数字技术的新教学空间，借助VR、全息影像等技术对历史事件、理论情境进行立体化还原，突破传统课堂的时空局限，打造可交互的虚拟思政场景，使学生在沉浸式体验中深化情感共鸣与价值认同。
推进混合式教学改革，整合线上线下教学资源，搭建理论学习与虚拟实践相衔接的育人体系，通过MOOCs、直播课堂、在线研讨等形式实现教学内容的动态更新与跨平台融合，形成线上线下联动的立体化教学模式。高校还可借助数字技术实现育人工作的精准化和体系化，如依托大数据分析学生的学习行为与认知特点，构建个性化学习模型，智能推送适配的教学资源与学习方案。
其二，强化数字化资源建设与思政队伍的数字化能力建设。在思政教育资源建设方面，高校应主动迎合数字化环境开发特色数字资源，比如，聚焦地方文化、行业特色及校园文化等，系统构建思政数字资源库，涵盖课件、微课、虚拟实践项目等多元形态，推动思政教育与本土文化、现实场景深度融合，提高资源的针对性与亲和力。
同时，高校可依托国家智慧教育平台等国家级枢纽，搭建区域性、校际思政教育资源共享平台，推动优质课程、教学案例、实践项目等跨区域流通与共建共享。另外，高校也要加强教师培训，着重培养教师的数字技术应用能力、数字化教学设计能力，通过常态化开展线上线下融合的专项培训、研修班等，帮助教师掌握大数据、人工智能等技术工具在思政教学中的应用方法，更新教育理念与教学思维。高校也可将教师的数字课程开发、混合式教学改革成果纳入职称评审、岗位聘任等体系，激发教师主动提升数字素养、创新教学模式的内生动力，打造一支具备深厚思政理论功底与高阶数字素养的专业化教师队伍。
其三，始终关注学生的成长需求，培养学生的数字素养。大学生作为思政教育的重要主体，其成长需求与数字素养发展状况直接决定着数字化思政教育的实效。高校思政教育需以学生需求为出发点，在尊重其主体地位的基础上创新教育形态，将数字素养培育融入思政教育的全过程，使教育供给与学生的成长诉求形成良性共振。
高校及思政教师可主动迎合大学生的日常信息接收习惯，依托社交媒体、专业学习平台等构建互动式思政教育空间，通过线上主题研讨、实时弹幕互动、虚拟情景模拟等形式，创设平等对话场景，激发学生的主动参与意识，使思政教育从单向灌输转为双向互动，契合学生对灵活多样学习方式的需求。同时，高校需注重在思政教育课程体系中融入数字素养教育类课程，将信息筛选、网络伦理、批判性思维训练融入教学内容，帮助学生提升对多元信息的辨别能力与价值判断能力，引导其合理利用数字资源，避免陷入“信息茧房”或遭受不良信息误导。
数字化环境的深度渗透已为高校思政教育打开数字育人的新维度，但也使其面临时代考验。面向未来，高校需守正创新，在技术应用中深耕育人之路，既要避免陷入技术至上的工具性陷阱，始终坚守立德树人的价值内核，也要突破依赖经验的传统思维定式，以数字思维重构思政教育生态。这既是应对教育数字化转型的必然选择，更是高校落实为党育人、为国育才使命的应有担当。
（作者系辽宁对外经贸学院副教授）