□ 许苏丹

党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，明确提出“推进教育数字化”的部署与要求，可见新时代教育的数字化转型势在必行。“大思政课”建设是高校思想政治教育提质增效的创新举措。习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”。新时代“大思政课”建设要善用数字技术，通过搭建育人主体“大平台”、建设教学资源“大数据”、打造现代数字“大课堂”，进行资源开发与生态重构，提升“大思政课”建设实效，更好落实立德树人根本任务。

搭建育人主体“大平台”

形成共建共享育人格局

做强顶层设计，为“大平台”建设“造势”。要借助数字技术打破时空限制和信息壁垒，突破传统的组织模式，建立党委统一领导，党政齐抓共管，政府、家庭、社会等多方参与的工作机制，也要加强平台的宣传和推广，在整个社会面形成“人人重思政，事事融思政”的良好氛围。

联动多方主体，为“大平台”建设“聚能”。要充分利用现代信息技术搭建的远程教研平台、线上交流平台进行跨地域、跨学校、跨行业“大思政课”的教学研讨，着力打造一支校内思政教师为“主”、校外思政专家为“辅”、企业行业精英为“补”的融合式发展“大思政课”师资团队。

深化信息建设，为“大平台”建设“强基”。要继续加强现代信息技术基础设施建设，通过加强智慧教室建设、虚拟仿真平台运用强化大平台建设“硬”支撑；通过充分运用云计算和大数据技术，分析学生学习数据，定期对全校学生进行“画像”，精准掌握学生的学习、心理健康、社交等多方面动态，实现以数据驱动教育资源的分配。

建设教学资源“大数据”

提升教学资源共享效率

整合优质教学资源，“扩容”教学资源建设。通过整合校内外的教材、教案、课件、视频、案例等优质教学资源，形成丰富多样的教学资源库；通过鼓励教师、学生及社会各界积极参与资源建设，采用自建、共建、引进等多种方式，不断丰富教学资源库。

提升教学资源质量，“提质”教学资源内容。通过邀请领域内专家、学者对教学资源进行评审，确保资源的科学性、准确性和实用性；通过鼓励教师团队对教学资源进行持续更新与优化，确保资源内容的时效性与前瞻性；通过建立用户反馈机制，根据用户评价及时调整和优化资源，形成资源建设与用户需求的良性互动。

推动教学资源共享，“增效”教学资源运用。通过建立统一的资源共享平台，实现资源的统一管理与分发，打破信息孤岛，实现资源在不同地区、不同学校、不同学科之间的无障碍流通；通过利用云计算、大数据等技术手段，实现资源的智能推荐与个性化推送，提高资源的使用效率。

打造现代数字“大课堂”

创新思政课程育人模式

探索线上线下教学模式，用数字技术让思政课堂更“有味”。要充分利用慕课、微课等在线教学平台为学生提供丰富多样的学习资源。同时，结合线下课堂教学，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣与参与度，使思政课堂更加生动有趣。

推广数据驱动个性教学，让数字技术在思政课堂中“有为”。通过广泛收集学生的学习时长、完成度、答题情况等学习数据，分析其学习状态与需求，并以此为基础为教师调整教学内容、方法、节奏提供学情支撑，提高思政课程育人的针对性。同时，也可以此为基础为学生提供个性化的学习路径与资源推荐，帮助其更好地掌握思政知识。

开展虚拟仿真教学实践，让数字技术在思政课堂上“有位”。通过在思政课程中引入虚拟仿真教学技术，模拟历史事件、社会现象等场景，增强学生的实践能力和创新精神，让学生在虚拟环境中进行角色扮演和互动体验，加深对思政课程的理解和认知。

【作者系湖南省高校意识形态安全研究基地研究员、湖南工程学院教师；本文系湖南省社科基金项目高校思想政治工作研究专项项目“‘大思政课’建设工作研究”(SZZX202324)阶段性成果，受湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助】