□ 孙燕 林冬冬 贾榕
海南省是位于中国最南端，地处热带、四面环海的大陆岛，至少6000年前就有人类在海南岛活动，受地理位置和历史因素的影响，形成了诸多优秀的本土文化，蕴含了丰富的育人元素，影响着当地人们的生活方式和人生态度。高校“大思政课”是指以思想政治教育为主线，涵盖马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、党的路线方针政策等内容的综合性课程。如何将海南特色文化资源有机融入高校“大思政课”建设，通过创新思政教育模式增强育人实效？这种融合不仅能够使思政教育更加生动，更重要的是能够引导学生在文化浸润中筑牢家国情怀根基，在传统与现代的对话中增强文化主体意识，成为兼具国际视野与文化自信的时代新人。
基因：海南文化的多样性
海南民族文化的多样性。海南是一个多民族聚居的地区，主要有汉族、黎族、苗族、回族等民族，各民族的文化特色在海南文化中得到了充分的展现和融合。黎族的织锦技艺精湛绝伦，图案丰富多彩，这些既体现了他们对自然的敬畏与崇拜，又展现了对美的追求与创造。苗族的刺绣和蜡染技艺同样令人叹为观止，细腻的针法、鲜艳的色彩，无不展现着苗族人民的聪明才智。各具特色的民族文化，不仅丰富了海南的文化内涵，也为这片热带岛屿增添了无尽的魅力与活力。
海南历史文化的丰富性。海南自古以来就是多元文化交融的典范。从远古时期的百越文化，到后来的中原文化、海洋文化等都在此汇聚，共同塑造了海南丰富多彩的历史文化底蕴。海南地处海路重要节点，优越的地理条件使海南具有深层次与东南亚及其他地域文化交流的纽带功能，不同地域、不同民族文化元素的相互融合借鉴造就了海南文化特有的魅力与特色。
海南红色文化的独特性。海南红色文化资源的形成，与中国近现代历史的演变紧密相连。琼崖革命“23年红旗不倒”，创造了中共革命史上地方党组织自主坚持武装斗争时间最长的纪录。“歃血盟誓”式的民族结盟，开创汉黎联合抗敌的先例；黎族妇女自发组建“纺织队”“救护队”，以传统技艺支持战斗前线等，更是体现民族团结的“红色纽带”。琼崖红军女子军特务连（红色娘子军），是开创建制化女性武装的首次实践，是妇女解放的实践样板，塑造了“扛枪打仗、识字扫盲、参与土改”三位一体的新型女性形象。
传承：高校“大思政课”的海南文化应用
整体构建海南文化资源库。习近平总书记在听取海南省委和省政府工作汇报时强调：“保护好运用好传承好历史文化、革命文化、海洋文化、民俗文化资源，增强文化创新创造活力，发展壮大文化产业。”要全面聚焦四个方面，深入发掘海南文化资源。高校要通过跨学科、跨区域、跨专业组建高校“大思政”团队，本着“学生为本”“内容优中选优”的原则，本着对海南历史文化的尊重和还原，系统性开发海南文化资源库。同时，对收集资料进行科学性、合理性的整理分类，明确其文化背后的历史意识、内涵和育人价值，依托线下场馆、线上人工智能新技术，将文化资源变成文字、图片、音视频等供师生使用。此外，结合高校学生的成长规律，深入挖掘海南文化特色，精准对接高校学生需求，实现二者的有机融合与创新发展。
整体打造沉浸式海南文化“大思政”课堂。运用人工智能技术，实现场景再现，将历史故事、革命文化等内容有趣地设计到教学环节中，给学生带来别具特色的上课体验。采用互动式、沉浸式的教学法，通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与教学过程，提高学生的学习积极性和主动性。
整体提升思政课教师队伍素质能力。习近平总书记高度重视思政课建设工作，在全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会、中国人民大学青年学生座谈会等多个场合，就思政课建设问题发表一系列重要论述，强调“办好思政课关键在教师”。思政课教师是高校“大思政课”教学的主导者，提高教师对海南红色文化资源的认知与教学能力是关键。一是要加强教师对海南文化资源的系统性研究和学习，深入挖掘其历史内涵和教育价值。二是要针对海南文化资源开展常态化培训，并在教学模式和方法上进行专项培训。鼓励教师采用新的教学模式和方法，提高教学效果和学生的学习体验，通过促进教师之间的交流与经验分享，推动教学经验的传播与提升，切实增强思政教师队伍对文化资源的利用能力。三是教师队伍在教学过程中要注重教学与实践相结合，把思政小课堂与社会大课堂相结合。唯有如此，才能充分发挥海南独特文化资源的教育价值，培养出兼具思想觉悟、文化自信和实践能力的新时代高素质人才。
【作者单位：孙燕，海南开放大学；林冬冬、贾榕，海南大学。本文系2022年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“高校网络文化精准配送理论及路径研究”（项目编号：22JDSZ3079）阶段性成果；2025年度海南省哲学社会科学规划课题（思政专项）“海南省高校网络文化研究”（项目编号：hnsz2025-27）；2024年度海南省哲学社会科学规划课题（思政专项）“海南红色文化资源在‘大思政课’建设中的应用研究”（项目编号：hnsz2024-09）】