习近平总书记曾多次强调“立德树人”的重要性，明确指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。当下，互联网技术迅猛发展，青少年容易受到西方意识形态和网络技术负面效应的影响，社会各界和学校教育亟需引导他们构建道德意识、规范道德行为、形成道德自觉。如何切实有效地落实立德树人根本任务，成为当前教育领域亟待解决的关键问题。
近年来，南京教育聚焦“记忆育德”的理论构建和实践探索，推动“立德树人”落地生效，为教育改革注入新的活力，推动南京教育高质量发展。
价值引领明晰“记忆育德”育人理念
记忆的形成和积累是个体成长过程中理解世界、认识自我的关键，记忆蕴含着丰富的德育价值。“记忆育德”倡导“以道德的记忆培育道德的人”，将记忆与德育相融合，通过记忆的传承、重构、再现和创新构建个体的记忆图式，促使个体深化道德认识、厚植道德情感、坚定道德意志、转化道德行为，助力时代新人的培育。
增强国家认同是“记忆育德”的核心要义。国家认同的关键是文化认同，习近平总书记说“文化认同是最深层次的认同”。因此，践行“记忆育德”，夯实“立德树人”阵地就显得尤为重要。“记忆育德”以学校教育为实践主阵地，建立庞大的记忆场，以具有象征意义的物型课程、仪式课程和功能课程助力青少年树立文化自信，增强身份认同感、文化认同感和国家认同感。
促进青少年道德水平的全面提升、为培育时代新人奠定基础是“记忆育德”的最终旨归。学校教育的重要使命是培育时代新人，这也是“记忆育德”的价值诉求和最终目标。“记忆育德”将符合国家发展需要的、遵从个体成长发展规律的价值理念、主流意识、行为规范纳入学校德育工作之中，通过沉浸式、体验式的德育活动重构和再现青少年的文化记忆，实现个体道德的发展和群体道德共同体的形成，促进人的全面发展。
全域推进探索“记忆育德”多元路径
“记忆育德”是一种教育理念，也是一种教育实践、一种教育行动。“记忆育德”以区域和学校德育建设为主阵地，扎根南京教育教学实践，积极探索德育高品质发展的改革路径。
整体设计“记忆育德”育人体系。“记忆育德”整体设计首先注重深化系统认知，实践构建者和参与者深刻认识记忆主体、记忆内容、记忆方式、记忆效果等系列问题与时代新人培育、国家认同形塑的关联；其次，“记忆育德”实践强化内容设计，区域、学校应结合时代特色、地域特征、自身实际等开发相应课程；最后，“记忆育德”实践构建相应的评价体系，重点评价个体道德意识和道德行为转变的情况，侧重过程性评价和形成性评价，强化多元评价主体和多元评价方式。
三重构建“记忆育德”课程内容。课程内容是“记忆育德”的核心，南京教育从三重具象维度入手，试行推广德育三重课程体系，即物型课程记忆、仪式课程记忆和功能课程记忆。物型课程记忆是“记忆育德”的直观化和具象化，将校园建设与学校、区域文化相结合，打造美丽、绿色且充满童趣的校园，让校园文化在学生脑海中留下独特而具体的深刻印象，实现以物育人、以文化人。仪式课程记忆是“记忆育德”的生活化和体验化，从国家仪式、政治仪式、节日仪式以及常规仪式等层面统整建构，将历史文化、德育素材和教育意蕴融入教育仪式中，实现实践育人、学科育人。功能课程记忆则借助教科书、教育戏剧、教育图像等载体呈现青少年儿童的校园生活，如南京市雨花台中学加强对教科书的深度开发，研发校本读物，有机融合革命传统和学科课程，促进“记忆育德”课程内容的创新化。
开发实施“记忆育德”实践活动。设计开发德育活动，精心打造德育课程，办“扎根学生记忆深处的学校”成为南京市各学校的办学理念和追求。南京市浦口区行知小学是一所乡村小学，但并没有用围墙把孩子们封闭起来，而是利用各种资源为农村学生提供广阔的探索空间，校园里茶园、菜园、果园穿插点缀，老师们在课余时间带着孩子们出去扑蝴蝶、举办夏令营等，让学生们在“记忆”中感受童年的真善美，在“记忆”中获得滋养。南京市拉萨路小学教育集团校的思政教师团队编写《五子树下道德生长》一书，围绕公民素养、行为规范、健康生活三大主题，从我爱我家、传统文化、儿童权利等九个方向，系统设计校园活动类、社会研学类、家族成长类课程，全面提升育人实效。
共创“记忆育德”育人联盟体。2024年5月21日，南京市中小学德育工作会暨首届南京德育高质量发展与“记忆育德”实践推进会举行，正式启动《南京市中小学德育工作高质量发展行动计划（2024—2026年）》，南京市108所学校成为首批“记忆育德”实践行动学校。截至目前，“记忆育德”科研活动已举办20余场，参与学校百余所，参与教师万余人。同时，南京教育充分挖掘社会和社区的文化价值和育人功能，使其成为“记忆育德”联盟体的一员，实现协同育人。例如，南京市教育局立足南京的雨花英烈资源，与雨花台烈士陵园管理局合作，共同编写了《传承——雨花英烈精神小学生读物》《传承——雨花英烈精神中学生读物》，让学生了解革命先烈的感人事迹，感悟其家国情怀和高尚的道德情操。
多点突破彰显“记忆育德”实践成果
“记忆育德”自推行实施以来实践效果显著，百所实践行动学校积极探索，生动展现出丰富的区域、学校德育实践样态，呈现出育人新格局。
理论支撑，凝练育人方式新模式。“记忆育德”实践范式既有自下而上的实践创新，又有自上而下的理论创新，南京市教育系统从理论的高度系统概括提炼，邀请众多高校专家指导论证，一线学校据此从课程体系建构、课堂教学融入、评价方式多元等方面全面探索和实践，是一种切实可行的教育生态模式。
学科融通，创新德育实践新路径。“记忆育德”将传统价值观念和道德准则融入课堂教学之中，全面实现学科的育人价值。例如，南京市金陵汇文学校小学部将语文课《吃水不忘挖井人》的学习与劳动教育相结合，在校园中开辟革命传统的“播种园”，引导学生在跨学科场域中亲身体验，切身感受革命精神和革命传统；南京外国语学校河西初级中学第一附属小学坚持以儿童为中心、以记忆为路径，聚焦立德树人根本任务，构建“学科育德”的实践范式，将学科文化记忆与学生品德培养相结合，将德育内涵巧妙地融入课堂，深度挖掘国家课程中的思政元素，充分发挥学科育德的价值，努力办“一所适合儿童的学校”。
示范带动，形成学校特色育人新思路。在“记忆育德”实践中，百所实验学校纷纷探索德育实践新样态，挖掘学校独有特色内涵，构建学生集体记忆，涌现了一大批特色育人的新典型。南京高等职业技术学校特邀百企百匠进校园，讲述劳模工匠成长故事，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神，记忆和传承以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，涵育学生职业道德和职业能力，深化校企合作，实现协同育人；南京江北新区浦口外国语学校高新分校构建面向未来的一体化“大德育”系统，创设“花漾成长课程”，唤醒主体记忆，以“四学行走”拓宽实践育德，在“未来学习社区”中推进校家社教联体建设；南京市江宁高级中学开发“承露青年”德育课程体系，开展感恩教育、职业规划教育、生命教育等系列体验式活动，引导青少年厚植家国情怀、勇担时代使命；南京师范大学附属中学新城小学致力于“塑造有记忆的童年，生长带得走的能力”，力争让学校的一草一木、一池一石都成为“生动的教科书”……
未来，南京教育将立足新时代新发展，继续深化和拓展“记忆育德”研究与实践探索，以“记忆育德”“记忆育心”“记忆育家”为引领，围绕课程建设、学生道德、心理健康教育、校家社协同等关键着力点构建学校德育体系，积极探索中小学德育高质量发展新路径，奋力谱写南京现代化教育强市的崭新篇章。
（江苏省南京市教育局供稿）