□ 康霁宇

美育，又称审美教育。作为美学的重要分支，其发展体现了中外学者对美学和教育的追求。美育是长期的系统工程，对加强精神文明建设和提高人民生活质量具有重要作用。2020年10月，在文艺工作座谈会上，习近平总书记提出，应“弘扬中华美育精神”“缩小城乡差距”。为弘扬中华美育精神，积极推动乡村振兴，笔者认为可在以下三个方面尝试：

大力提倡乡村家庭美育。美育是教养，关乎人的精神世界，是塑造人的尊严、优良道德的起点，非一日之功。家庭是美育的起点，不仅对个人成长作用深远，还间接影响社会精神文明。从日常点滴做起，大到住宅院落，小到言行打扮，都是家庭美育的组成。我国近代教育家蔡元培主张从胎儿时就要注重美育，乡村家庭美育应重视在日常生活中塑造孩童心灵美和语言美。家庭美育应教养孩童确立对所在乡村环境美的认识，推动邻里互助；经常与家人情感交流，重视家风传承和荣誉感的养成，家风清正才能够乡风文明；要培养青少年对家乡触景生情的热爱，热爱家乡才有动力建设家乡，才能专注乡村农业和文化发展目标。这与每个乡村家庭的美育活动密不可分。

优先发展乡村学校美育。美育受经济文化制约，更受教育学和艺术类学科教育发展影响。学校美育是乡村美育精神传承的重中之重。发展学校美育，是乡村青少年系统学习审美形态，实现德智体美劳五育并举的重要途径。可在学校设立美育教室或工作坊，开发特长美育课程甚至民族美育课程，储备特色教育资源。完善校园美育，除了提升教师形象和美育教学能力、美化校园环境外，更重要的是教学改革。扩宽美育课的领域，在中小学课堂中增加符合地方特色的美育课程，例如乡土年画、民族手工艺、地域特色音乐与舞蹈课程等。结合每门课程不同特点，融课程审美价值于日常教学，引导学生发现自然学科与人文学科之间不同的审美活动，推动乡村公共事务为美育服务，帮助学生实现自身行为美的追求。

丰富完善乡村社区美育。美育的实施途径需要各个环节相互配合，社区美育受乡村社会经济发展制约，对乡村振兴起到重要作用。村民在其中被社会审美形态和审美心理影响，社区美育陶冶村民情操，塑造了淳朴的民风，形成特色审美观念。从乡村社区的生产生活审美入手，可实现社区审美认同。在习俗信仰、文化娱乐活动中找到乡村社区美育与村民的联系，统筹社会文化资源，使社区美育成为乡村文化发展的重要推动力。营造社区环境美，在绿水青山中实现社区环境的有效利用，例如转化影视剧拍摄场地为旅游景点，从而振兴当地的旅游经济，甚至进一步实现城乡的融合发展。

（作者系三峡大学艺术学院讲师）