建构主义对于诚信教育十分重要。建构主义的基本要素和理论主张可以概括为三个词：环境、建构和意义获得。因此，诚信教育至少应当考虑以下三点：

第一，有意义的环境建设。建构主义者主张在生活环境中获得知识和观念，但是建构主义者所主张的环境并不是静止、物理的，而是一种活的、能与人互动的环境。如果用太多晦涩的语言与青年做所谓的哲思，脱离他们的认知水平，则无法让人动心，当然也就不可能取得应有的德育实效。

第二，有建构的教育安排。建构主义者认为，学习不仅仅取决于环境，最主要的是取决于主体与环境的互动。因此，诚信教育应当考虑如何在活动中激发调动学习者参与诚信的建构过程。在与自己对话以及与他人对话中不断丰富自己有关诚信的认识，是诚信教育的关键点。

第三，有效能的意义获得。建构的基础是每一个个体已有的知识和价值。诚信教育要有效，一定要尊重个体已有的经验与价值储存，以每位学习者的真实感受为基础。与每一位活生生的青年个体无关的道德宣教是没有意义的。