深挖红色音乐文化资源 激活高校思想政治教育工作动能

近年来，南昌航空大学航空服务与音乐学院党委紧密围绕立德树人根本任务，充分发挥音乐学、航空服务艺术与管理专业优势，把舞台艺术创作和思想政治教育、专业特色教育深度融合，以红色文化为核心，以音乐为引，通过创作并引导学生演唱红色音乐思政作品，有效发挥了红色音乐文化的育人作用，传播艰苦奋斗、勇于担当使命的红色精神，让红色故事深入人心，涵养学生精神品质。红色音乐文化既是革命文化的载体，记录了中国革命历史和先烈事迹，又蕴藏着丰富的革命精神、历史内涵和社会主义核心价值观元素。将红色音乐文化融入高校思想政治教育工作当中，是提升思政教育深度、培育新时代优秀青年的重要路径。

以红色音乐文化资源驱动高校思想政治教育工作创新的具体优势

以乐传情，增强思政教育的情感感染力。传统思政教学模式下，教师多以理论讲授为主，课堂教学方式单一，学生较难形成情感认同。而红色音乐则把红色故事、先烈事迹等转化成深情的歌词、激昂的旋律，使得学生能够在演唱红色歌曲的过程中深刻领会到艰苦奋斗、勇于担当使命的革命精神。比如，学生在演唱《黄河大合唱》时，能够凭借“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这句歌词，深刻体悟到民族危亡时刻中国人民不屈不挠的斗争精神，深化学生情感体验，促使他们从情感上认同红色音乐文化并主动成为红色精神的传播者。

以美育德，提升思政教育的亲和力。红色音乐文化资源内涵深厚，能够给“以美育德”提供丰富、优质的素材，使得思政教育在保持价值引领作用的同时，获得更强的亲和力。一方面，红色音乐把深刻的思想内涵融进优美的旋律、动人的歌词当中，实现寓教于乐、寓教于美。当学生在欣赏《唱支山歌给党听》的优美旋律时，其能够感受到其中蕴藏着的思想内涵，进而激发学生对党的感恩之情；当学生在传唱《我和我的祖国》的深情曲调时，其在感受音乐艺术之美的同时，能够悄然形成家国一体的情感认同。此种教学方式使得思政教育更具亲和力，让学生从“要我学”向“我要学”转变。

以文化人，筑牢学生的文化自信和民族信仰。红色音乐是传承红色基因、赓续精神血脉的重要载体。每首红色歌曲背后都蕴藏着一段历史故事、一种催人奋进的精神力量。从《义勇军进行曲》的民族呐喊到《东方红》的革命礼赞，从《春天的故事》的改革颂歌到《不忘初心》的时代强音，红色音乐串联起中国共产党百余年的奋斗历程，构成一部用音符书写的“精神史诗”。高校教师把这些音乐资源融进思政课堂，能够帮助学生于歌声中触摸历史脉络、感知精神传承，以文化人，以美育德，在培育学生文化自信的同时，筑牢学生民族信仰。

那么，如何发挥红色音乐文化资源优势，激活高校思想政治教育工作动能？

一、深化课堂教学融合，筑牢信仰根基

课堂是高校思想政治教育的主渠道、主阵地。高校教师把红色音乐文化资源引进思政课堂，能够突破传统思政课教学的局限性，实现“以情动人、以理服人”，筑牢学生信仰根基。

建设红色音乐+思政课程的专题教学模块。教师在《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思政核心课程中，设计红色音乐专题教学单元。例如，教师在讲授改革开放伟大成就时，可以引进《春天的故事》《走进新时代》等歌曲，以音乐为线索串联起改革开放的历史进程；教师在讲授抗日战争史时，可以引入《黄河大合唱》《游击队歌》等红色歌曲，把音乐鉴赏和历史叙事结合在一起，让学生在欣赏音乐、感受音乐艺术之美的同时，理解历史故事、读懂历史故事。

开发“红色音乐微课”融入课堂教学环节。由于思政课堂教学时间有限，因此教师可以开发系列红色音乐微课资源。展开来讲，教师可以在课堂导入、重点难点突破、课堂总结等关键教学环节穿插红色音乐微课资源，先播放一首经典红色歌曲，再用几分钟给学生介绍歌曲背后的创作故事、历史背景和精神内涵，让学生直观体悟红色精神，加深对思政理论的理解，提升教学效果。

二、拓展实践育人载体，强化知行合一

实践是检验真理的唯一标准，也是深化学生思想认识的重要途径。红色音乐的实践育人功能在于让学生在“唱、演、创、传”中亲身体验红色精神，从认知认同到情感认同再到行为认同，形成“知行合一”。

高校院系、班级、社团联合起来，定期组织红色歌曲合唱比赛、合唱展演之类的活动。合唱属于一种具有集体性质的艺术实践，学生在参与齐声合唱之际，能够感受到革命先辈的豪迈气概，并且还能在声部配合、节奏统一的过程里，提高自身的团队协作意识和集体荣誉感。另外，高校依据七一、十一等重要时间节点，举办“唱响红色经典”主题合唱展演活动，鼓励学生踊跃参与，让他们在反复传唱中将红色精神深入内心并转化为实际行动。

高校教师鼓励学生以《白毛女》《洪湖赤卫队》《江姐》等经典红色歌剧为蓝本，自主编排、排演红色音乐剧或音乐情景剧。学生在参与剧本研读、角色揣摩、舞台表演等环节中，需要深入理解作品的历史背景和人物精神，这既是学生自主创作的必要环节，又是学生学习思政理论、领会革命精神的重要过程。通过把红色故事转化成剧本，再让学生以演绎的方式呈现出来，使他们在角色体验中领会革命精神，筑牢精神信仰根基。

三、创新数字传播方式，抢占网络阵地

当下，网络媒体已然成为高校进行思想教育的关键阵地。鉴于Z世代大学生对于个性化有着一定的追求，高校教师需要充分借助新媒体技术，创新红色音乐的传播方法，使得红色音乐文化在网络空间能够得以生动呈现，稳固网络思想政治教育阵地。

高校借助抖音、B站、微信视频号等平台，制作系列红色音乐短视频。在短视频制作过程中，高校可以采用历史影像、歌曲演绎、文字解读等相结合的形式，把红色经典歌曲和珍贵历史影像结合起来，将其制作成几分钟的短视频，契合学生碎片化的信息接收习惯。同时，高校邀请校园KOL、学生乐队等以翻唱、改编、二创等形式重新演绎红色经典，使红色歌曲契合当代学生审美需求，加快红色音乐破圈传播。

高校依托学校官方微信公众号、微博、学习强国等平台，开设“红色音乐每周一歌”“红色旋律·信仰之声”等网络专栏，定期给学生推送红色音乐赏析、创作者故事、历史背景解读等内容，形成持续性、系统性的网络思政教育供给。同时，高校搭建红色音乐线上社区，鼓励学生在线分享听歌感悟、交流学习心得，形成人人参与、人人传播的网络育人氛围，持续发挥红色音乐文化的思想引领作用。另外，高校可以设计“线上红色会”活动，鼓励学生随机挑选经典红色歌曲进行演唱并以视频的方式记录下来，再对视频进行二次加工并分享至社区，让学生传唱红色故事，传播红色精神。

四、构建协同育人格局，凝聚多方合力

红色音乐驱动思政教育创新是一项系统工程，仅靠思政课教师或学生工作部门难以实现预期效果，必须构建党委统一领导、多部门协同配合、校内外资源联动的协同育人格局，凝聚多方合力。

高校党委将红色音乐文化融入学校思想政治工作的整体规划之中，建立了一种工作机制，该机制有宣传部、学工部、团委、教务处、马克思主义学院、艺术学院等多个部门参与。在这个机制里，宣传部主要承担红色音乐文化的整体策划、氛围营造工作，学工部和团委负责红色音乐实践活动的组织与实施，教务处负责红色音乐课程的教学管理，马克思主义学院负责对红色音乐思政元素进行理论阐释，艺术学院则负责给予红色音乐专业指导、艺术支持。各个部门各自履行职责，紧密配合，从而形成育人合力。

高校主动和地方文化馆、纪念馆、革命老区等校外红色教育资源进行对接，建立红色音乐实践教育基地，以此为学生建立常态化的校外学习及实践平台。高校还邀请老红军后代、红色音乐研究者、知名音乐家等出任校外思政教育兼职导师，促使他们定期进入学校举办红色音乐专题讲座，进而丰富思政教育的师资力量、内容供给。此外，高校还能够和其他高校联合举办红色音乐主题论坛、合唱比赛、音乐剧展演等校际交流活动，达成优质资源的跨校共享、协同育人。

五、推动创造性转化，赓续红色血脉

要想持续发挥红色音乐文化的育人功能，推动其创造性转化是关键。

高校倡导师生以尊重红色音乐原作精神内核为基础，运用现代音乐编曲手法、流行音乐元素，对经典红色歌曲进行创新性改编。例如，师生将《十送红军》改编成民谣弹唱版本，在《我和我的祖国》歌曲中融入说唱元素，把《东方红》重新编曲为交响乐版本等。这种改编方式更能够被当代大学生所接受，达成红色精神的“活态传承”。

高校举办红色旋律校园原创音乐大赛，激励学生围绕新时代中国故事、校园生活、青春奋斗等主题，创作具备红色精神内核的原创歌曲。通过举办这种创作活动，促进学生主动学习，让他们在歌词撰写、旋律谱写、编曲制作的整个过程中，能够主动思索并抒发对党、对国家、对人民的深切情感，将红色基因融入个人的艺术表现之中，赓续红色血脉。此外，高校可以选出比较出色的作品，借助校园广播、微信公众号、校园网等渠道进行推广传播，吸引更多学生参与，营造浓郁的红色音乐文化氛围，在潜移默化中引领学生树立正确的思想价值观念，以文化人。（南昌航空大学 航空服务与音乐学院 刘蕾筠）

基金项目：2024年江西省社会科学“十四五”基金一般项目：《红色音乐文化赋能高校大学生思想政治教育研究》（编号：SZ242008）。