来源：中国改革报作者：张剑雄 沈燕时间：2026-03-17
□张剑雄 沈燕
新时代对干部队伍的能力素质提出了前所未有的高要求，干部培养工作正从注重知识储备与技能训练，向深层次激发个体发展潜能的方向深刻转型。发展潜能是干部面向未来、应对复杂局面、实现持续成长的内在驱动力。党校作为干部教育培训的主阵地，其教学模式的科学性与有效性，直接决定了其在发掘与提升干部发展潜能方面的成效。因此，推动党校教学模式的守正创新，构建一套以潜能开发为核心导向的培养体系，是当前干部教育领域的一项重大而紧迫的课题。
激发干部发展潜能是新时代党校教学改革的核心目标
国家治理体系和治理能力现代化的不断推进，对干部综合能力与发展潜能提出更高要求。当今世界正经历百年未有之大变局，国内改革发展任务艰巨繁重，执政环境异常复杂。这要求领导干部不仅要具备扎实的理论功底和业务能力，更需拥有强大的战略思维、创新思维、辩证思维以及驾驭风险挑战的能力。这些面向未来的高阶能力，其根基正是干部自身的发展潜能。潜能强的干部，适应性更强，成长速度更快，能够在不断变化的环境中持续学习、主动求变、开创新局。因此，干部教育的目标必须超越知识的灌输，转向对潜能的深度开发。
党校的根本职能在于通过系统性培养锤炼干部队伍。党校肩负着为党培养执政骨干的根本使命，其核心职能并不仅仅是知识的传授，而是在于通过系统性的理论武装、党性锻炼和能力培训，全面提升干部的综合素养。新时代背景下，党校的这一根本职能被赋予了新的内涵，即要成为干部发展潜能的激发器与孵化器。这意味着党校的培养工作必须更具前瞻性，着眼于干部的长远发展，通过科学的教育引导，帮助干部突破思维定势与能力瓶颈，为其职业生涯的持续进步奠定坚实基础，从而为党的事业发展储备充足的后备力量。
以潜能开发为导向的党校教学模式创新实践路径
构建理论与实践紧密结合的问题导向型模块化课程体系。课程体系是教学内容的基础载体，其设计必须服务于潜能开发的目标。应打破传统学科壁垒，围绕新时代国家治理中的重大理论与现实问题，构建模块化的课程体系。每个模块都以一个核心问题或一项复杂任务为牵引，有机整合相关理论知识、政策法规与实践案例。这种问题导向型的设计，能有效激发学员的求知欲与探究欲，引导其将所学理论迅速应用于分析和解决实际问题。模块化的结构则保证了课程的灵活性与时代性，能够根据形势任务的变化和学员的个性化需求，进行快速迭代与动态组合，使课程内容始终保持新鲜与高效。
推广案例式、研讨式、模拟式等多元化互动教学方法矩阵。单一的教学方法难以适应潜能开发的多维需求，必须构建多元互补的互动教学方法矩阵。案例式教学通过对真实情境的深度剖析，培养干部的分析判断与决策能力；研讨式教学通过思想的碰撞与交锋，提升干部的辩证思维与语言表达能力；模拟式教学（如情景模拟、沙盘推演）则在高度仿真的环境中，锤炼干部的应急处突与协同作战能力。将这些方法有机结合，形成一套组合拳，能够将学员从被动的知识接收者，转变为主动的能力建构者，在深度参与和沉浸式体验中，其分析问题、解决问题以及团队协作等关键潜能将得到有效激活与强化。
在新的历史起点上，党校的教育事业正面临着深刻的时代转型。将教学目标从传统的知识传授与技能培训，升级为对干部发展潜能的全面激发，是这一转型的核心所在。这要求党校必须以更大的决心和魄力推进教学模式的系统性创新。通过构建问题导向的模块化课程体系、推广多元互动的教学方法矩阵，二者协同推进，党校将能够更有效地帮助干部突破自我局限，释放内在潜能。这不仅是提升干部教育培训质量的必由之路，更是为实现中华民族伟大复兴的中国梦，锻造一支堪当时代重任的高素质执政骨干队伍的战略举措。
（作者单位：中共江西省委党校）
