针对体育院校馆中馆现存问题，通过多维空间改造，服务教学科研与体育文化育人。

□ 祁 磊

随着我国高等教育特色化、内涵式发展的推进，高校图书馆的职能发生转变。学校可以通过图书馆空间改造，搭建服务学科教学、支撑科研创新、开展师生交流、落实文化育人的综合平台。馆中馆是图书馆内嵌的小型特色空间，可根据院校专业特点调整功能布局，精准匹配不同学科、不同群体师生的实际需求。

立足“四位一体”办学特色，搭建跨学科复合协作空间。习近平总书记提出了新时代学校体育“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的“四位一体”目标，体育类院校要在坚持“四位一体”的基础上，摆脱普通高校馆中馆空间单一的研讨自习功能，搭建专属的复合型协作场景，切实满足院内教练团队、专任教师科研团队、运动医学保障团队的跨学科协同工作需求。

空间优化工作需立足院校办学定位，围绕“训—教—科—医”四大核心维度重构空间功能。具体而言，可以依托改造后的专属研讨区域，帮助教练团队完成日常训练方案复盘、运动员体能数据整理分析、训练风险预判；专任教师可以利用专项空间开展小班教学研讨、教学案例复盘、课程改革研讨；科研人员可以在专属科研区域完成体育文献研读、科研数据整理、课题攻坚交流；运动医学工作人员可以借助独立的协作空间，开展运动康复研究、运动损伤防护分析、运动员体能修复研讨。

贴合运动员学习规律，塑造弹性碎片化学习空间。运动员学生是体育类院校的核心学生群体，这类学生的日常学习作息与普通在校学生存在明显差异。普通学生可以按照固定课表完成连贯的课堂学习与课后自习，运动员学生需要将大部分时间投入专项训练与赛事备战工作，日常学习时间较为零散，整体呈现碎片化、短时化的特征。

在馆中馆优化过程中，要坚持弹性适配、高效实用的改造原则，建设适配短时学习、零散研讨的功能空间。可优化馆中馆开放机制，推行弹性开放模式，贴合运动员训练间隙、课余休整、赛后休整等零散学习时段，保障运动员学生随时可以进入空间开展学习活动。改造采用模块化、轻量化的空间布局，工作人员可以根据使用需求调整可移动桌椅与空间分区，使得空间能够快速适配单人自主学习、2~3人短时研讨、小型团队训练复盘等不同使用场景。也可增设便捷式文献检索设备、快速打印终端、轻量化阅读设施。运动员学生可以利用短暂的空闲时段，快速完成文献查阅、知识点梳理、小组问题交流等学习任务，有效缓解训练与学习的时间冲突，切实提升图书馆服务体育人才培养的精准度。

依托特色馆藏资源，构建竞技体育专属文献服务空间。特色馆藏文献是馆中馆发挥学科服务功能的核心资源基础，体育专项文献资源也是体育类院校图书馆区别于其他高校图书馆的核心优势。例如，浙江体育职业技术学院图书馆长期收集、整理省内体育领域文献资料，目前已经搭建体系完整、内容丰富的竞技体育特色馆藏体系。馆藏资源全面覆盖竞技体育训练、运动医学保障、体育课堂教学、赛事组织管理、浙江体育发展历史等多个研究领域，能够为馆中馆空间改造与学科服务提供充足的资源支撑。

馆中馆空间优化工作要充分结合现有馆藏资源，推动文献资源与空间功能的深度融合，建设集文献陈列、专项阅览、学术研读、科研转化于一体的竞技体育专属空间。可对馆中馆区域进行细分，设置特色馆藏阅览区、体育科研研读区，工作人员可以对各类特色文献进行集中陈列与分类整理，方便师生快速检索、查阅专项文献资料。师生可以依托特色馆藏资源，优化专项训练方案、开展教学改革研究、推进竞技体育课题攻关、探索运动康复新模式，让馆藏资源直接服务于“训—教—科—医”各项工作。

融入校园文化建设，打造冠军文化主题特色空间。高校图书馆空间建设不仅需要满足学习科研的功能需求，还需要承担文化育人的重要职责。馆中馆优化工作在功能服务改造的基础上，可结合体育类院校人才培养优势，规划建设冠军文化主题馆中馆，通过静态展示与动态活动相结合的方式，实现空间功能的延伸，让馆中馆同时具备服务功能与育人功能。

改造设置独立的冠军文化静态展示区域，可集中陈列优秀运动员获得的赛事奖牌、参赛战袍、签名藏品、赛事影像资料、运动员成长档案等实物与文本资料。静态展示内容可以直观呈现竞技体育的拼搏内涵，全面展示体育人才的培养成果，营造沉浸式的体育文化氛围，让在校师生在空间体验过程中感受体育精神、凝聚体育情怀。也可依托主题展示空间开展常态化动态文化活动，定期组织冠军读书沙龙、优秀运动员成长分享会、体育学术交流座谈等小型活动。还可以结合体育育人工作需求，常态化开展“奥运冠军面对面”“浙江体育精神宣讲”等主题活动，邀请奥运冠军、优秀体育运动员、体育行业专家走进校园、走进馆中馆。各类动态活动可以盘活静态展览资源，持续传播竞技体育文化、传承浙江体育精神。改造后的馆中馆可以成为校内体育文化传播、体育思政育人、体育精神传承的重要载体，实现空间服务与文化育人的深度融合。（作者单位：浙江体育职业技术学院）