□ 万春林 郭 虎

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要”。这要求思想政治教育工作要成为前后衔接、持续推进的系统工程，为学生成长全过程提供坚实引领与支撑。在此背景下，打破学段壁垒、统筹各方资源，构建纵向贯通、横向协同的思政课育人体系，已成为新时代深化思政课改革创新、提升育人实效的核心命题。基于此，本文聚焦大中小学思政课一体化建设，系统探索其实践路径，旨在推动思政课在学生成长各阶段精准发力、层层递进，切实担负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任时代新人的根本使命。

构建学段衔接体系，夯实一体化建设基础。严格遵循学生认知发展规律和身心成长特点，实现目标分层、内容递进、方法适配的螺旋式上升布局，确保各学段思政课既各有侧重又有机衔接。小学阶段，重在感性启蒙和习惯养成，教学内容要贴近儿童生活，以故事化、活动化方式为主，着力培育学生基本道德情感、集体主义精神、爱国情怀与良好行为习惯。初中阶段，聚焦价值引领与理性辨析，适应学生抽象思维发展，系统开展公民意识、法治观念与社会主义核心价值观教育，引导学生初步形成正确的是非观、善恶观、义利观，提升价值判断与道德选择能力。高中阶段，突出理论认知与系统建构，立足学生辩证思维趋于成熟的特点，加强理论教育，引导学生掌握科学理论、理解中国道路、认同制度优势，学会运用马克思主义立场观点方法分析社会现象。大学阶段，聚焦理论深化与使命担当，大学阶段是学生走向社会的重要时期，思政课要引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化时代化理论成果，将理论体系同专业领域、社会现实、时代课题有机融合起来，坚定不移听党话、跟党走，自觉担当民族复兴大任。同时，组建由大中小学思政课骨干教师、学科专家、教育研究者组成的一体化教学共同体，建立常态化集体备课、课程标准研讨、教学案例共研、相邻学段内容对接机制，形成纵向贯通、层层递进、有机统一的课程内容体系，为一体化建设提供坚实教学基础与质量保障。

深化校地协同联动，拓宽一体化实践场景。坚持开门办思政课，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合。学校应主动同地方政府、企事业单位、爱国主义教育基地、社区、乡村、红色场馆等建立稳定合作关系，通过签订共建协议、建立实践基地等方式，整合区域内思政教育资源，构建校内理论学习与校外实践体悟相互嵌入、相互强化的实践教学体系，让社会成为思政课的鲜活课堂与深厚土壤，让各个学段的学生在具身体验的过程中加深认识、升华情感、锤炼意志。

小学阶段，以情感体验、社会化参与为主，组织校园志愿服务、红色故事寻访、传统文化体验等活动，使学生在亲身体验中培育爱国情感和规则意识。初中阶段，侧重开展认知性实践活动，定期组织社区民生调研、公共机构参观体验等活动，引导学生了解社会、理解规范、增强责任担当。高中阶段，强化理论与实践相结合，组织红色主题研学活动，提升学生运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。大学阶段，突出使命践行、实践创新，组织学生参与基层治理、乡村振兴服务、专业相关社会调查等实践活动，在服务国家与社会中坚定理想信念，厚植家国情怀。同时，创建双向互聘交流机制，定期邀请劳动模范、行业专家、基层干部等各界代表进校园讲述实践故事，组织思政课教师到共建单位开展实地调研和挂职锻炼，将一线实践成果转化为教学资源，切实提升各学段思政教育的感染力和说服力。

大中小学思政课一体化建设要立足教育内部的纵向贯通，按照学生认知发展规律科学构建前后衔接、层层递进的教学目标和内容体系，夯实一体化建设的教学基础；要着眼于教育和社会横向协同，把社会大课堂转化为实践育人场域，让学生在社会实践中加深理论认识、锻炼意志品格。下一步，可探索建立更加具有约束力和激励性的长效机制，建设共享的数字化教学资源库和虚拟实践平台，推进大中小学思政课一体化建设向智能化、精准化方向发展。

【作者单位：重庆三峡医药高等专科学校；本文系重庆市教委2025年职业教育教学改革研究项目“红医精神赋能‘五心共育·五联融合’大中小学思政课一体化创新实践研究”（课题编号：Z2253294）、重庆三峡医药高等专科学校2025年度教育教学改革研究项目“数字化重庆红色文化资源在职业院校思政课体验式教学中的应用研究”（编号：2025JXGG01）成果】