□ 马斌锋

思政教育是学校铸牢学生思想之基、涵养学生爱国情怀、塑造正确价值观、树立崇高理想信念的关键路径，也是推动文化传承创新、维护社会和谐稳定、提升国家文化软实力、巩固意识形态安全的核心环节。在全球化浪潮迅猛发展的时代背景下，多元思想文化碰撞交流、信息技术发展迅速、社会结构深刻变化，更加突显了思政教育的重要性。因此，新时代思政教育要与时俱进、打破壁垒、整合资源、贯通体系，构建“全员、全程、全方位”育人格局，推动思政育人主体、思政内容与载体、思政管理与评价的有效协同，健全协同育人机制，凝聚思政教育合力。

强化主体协同

构建全员育人共同体

推动学校内部协同。构建课程思政与思政课程同向同行的“全课程”育人体系是推动校内协同的关键。打造课程思政优秀教师队伍，建立课程思政协同育人智库，立项课程思政教学改革课题研究，积极搭建思政课教师与专业课程教师交流对话的平台，开展思政课教师与专业课教师“同备一堂课、同上一堂课”的教学改革。以此有效推动专业课程思政元素和思政特色的挖掘，让专业课程同时发挥专业教育和通识教育的作用。同时，要加强辅导员、班主任、党政管理干部、宣传部等职能部门之间的沟通协作，使管理育人、服务育人、环境育人落到实处，建立起紧密衔接的共同育人体系。

实现校际衔接，推动大中小一体化建设。要全面充分地把握学生成长阶段和学习认知规律，科学设计和布局不同学习阶段的教学目标、教学理念、教学内容和教学方法，实现大中小三个阶段思政课教学的阶梯式发展和有效衔接。同时，要加强大中小学校之间的沟通和交流，可围绕思政教育的时效性，开展学术交流、集体备课、教学竞赛、课题研究等活动，有效推动校际衔接，形成思政教育合力。

有效构建家校社协同机制。家校社是思政教育的主体力量，三方合力相辅相成，相互依存，互为补充，缺一不可。要以学校为桥梁，联通家庭教育和社会育人资源的有效协同。邀请家长参观校园文化建设、参与学校纪念日等活动、建立师生家长沟通平台，增加家长在教育教学中的参与度，明确家庭教育在学生成长过程中的基础性作用，形成育人共识。积极拓展社会育人资源，聘请党政干部、先进模范、典型人物担任校外辅导员参与教育活动，形成全社会关心支持思政教育的良好氛围。

深化内容与载体协同

打造全程育人生态链

全面实现理论教学与实践教学的有效协同。推动思政课实践教学的创新性改革，在充分认识新时代大学生思维认知特点的基础上，结合专业知识和要求，因地制宜、因学制宜实现课堂实践和社会实践的有效衔接，设计社会调查、生产劳动、志愿服务、国防教育、创新创造等能激发学生兴趣，提升思政课时效性的实践教学环节。以实践课为桥梁，引导学生在亲身实践中认识世界、了解国情、锤炼意志、增长才干，深化对理论知识的理解和认同。

线下教育与线上教育协同。打破线上线下内容“两张皮”的情况，构建线下为主、线上为辅与结构化、分层化、动态化的协同教学内容。线下课堂聚焦理论难点、互动研讨，线上课堂要利用新媒体新技术和人工智能，充分发挥信息化优势，拓展优质思政资源，紧跟前沿时政资讯，延展思政教育的时空边界。

实现资源与平台的有效协同。联合爱国主义教育基地、乡镇社区、企业等多元主体，打造品牌化思政育人资源，开发“行走的思政课”“场馆中的思政课”等数字化思政教学平台，推动有地方特色和专业特点的思政育人模式构建。

优化管理与评价协同

筑牢全方位育人保障网

强化顶层设计与统筹领导。建立健全学校党委统筹规划、齐抓共管、统一领导的育人格局。制定各部门协同、职责清晰的工作制度和规程，确保各环节事有人管、责有人负。把全方位育人放到学校教育教学发展第一位，纳入到学校高质量发展评价体系中。

注重育人成效的动态评估与反馈优化。建立涵盖学生发展、教师成长、机制运行等多维度的闭环评价体系，及时总结经验、迭代改进，确保协同育人实践落地见效。在教学过程中，把学生的思政教育实效纳入到过程性评价体系中，设计“学期前+学期中+学期末”和“课前+课中+课后”的动态评价体系，覆盖学生参与思政课教学的全过程，尤其注重学生在思政各个环节的参与度和完成度，制定明确、完善的评价和考核机制。同时，也要将老师的育人成效纳入到学校评价、学科评估、教师考核的评价体系中，设立“全方位育人”的实质性评价指标，根据老师岗位的不同，分门别类设置合理权重，提升教师开展思政育人改革的积极性和有效性。此外，要落实有效的监督检查机制，科学合理的监督机制可有效引导教师教育教学改革方向的正确性。

强化条件与资源保障。“全方位育人”是一项十分复杂和庞大的系统工程，需多方协同和政策支持。设立协同育人专项经费，为平台建设、项目运行、师资培训、学术交流提供资金保障。加强思政育人师资队伍建设，开展各部门、各专业老师技能培训，提升协同育人意识和育人能力。打造协同育人示范团队、示范项目、优秀教师，激励教师群体共同学习与探索。搭建信息共享、资源对接的平台，促进人才、课程、基地、数据等要素的流动与整合，构建协同育人有效保障体系。

【作者单位：新疆医科大学马克思主义学院；本文系2025年度新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费科研项目“新疆红色文化资源育人价值转化研究”（XJEDU2025J067）成果】