□ 李佩

当前，国家高度重视职业教育与思想政治教育的融合发展，相继出台政策指导职业院校探索课程思政改革。学前教育是立德树人的启蒙阶段，幼儿教师不仅要掌握舞蹈技能等专业知识，还需具备将爱国情怀、文化自信、合作精神等价值理念转化为幼儿能够理解并落实于日常行为的内容的能力，这对高职学前教育舞蹈课程思政教学提出了高要求。基于此，本文将探讨校企协同育人背景下，高职学前教育专业舞蹈课程思政体系的构建与实施，旨在为培养既具备扎实幼儿舞蹈教学技能，又能通过舞蹈活动有效传递德育理念，还能够满足幼儿园岗位需求的综合型学前教育人才提供策略参考。

高职学前教育专业舞蹈课程思政体系的构建

幼儿园德育需求与舞蹈课程思政目标的对接。幼儿园对一线教师的德育能力需求是高职学前教育舞蹈课程思政目标设置的根本出发点，幼儿园日常开展舞蹈活动时，教师需引导3~6岁儿童保持合理间距，不推挤他人，耐心等待领舞示范后再跟随动作，能在双人配合环节主动牵起同伴的手，这些都是规则意识的体现。针对幼儿园规则意识的培养，教师应设计具有明确起始信号的舞段开头动作，规划队形变换时的移动线路，编创帮助幼儿记忆先后顺序的重复性律动句式。为满足幼儿园合作能力发展的需要，教师应设计需要两人共同完成的动作。此外，为达成文化认同教育的深层目标，舞蹈课程思政教学还应引导学生分析传统舞蹈中鞠躬作揖动作体现的礼仪内涵，比如可以解读新疆掀盖头动作背后的民俗文化象征意义。

校企双方育人资源的互补整合。幼儿园在日常保教工作中自然积累着真实的教育素材，这些素材包括站位标记的舞蹈草图、教师记录的记载集体活动冲突的便利贴以及多次修改的传统服饰设计稿。这些素材真实反映了教学现场遇到的困难，即一些儿童在圆圈游戏中总是找不到位置，部分幼儿抵触搭档的肢体接触等。高职院校的教师团队需要将幼儿园收集的各类记录按照问题性质分类整理，针对不同情况构思应对办法，具体可以把定位难题转化为方位标识工具开发，肢体接触问题转变为合作训练设计，方案最终以实体教学包形式供应给幼儿园舞蹈课程思政教学。研发团队针对这些使用体验不断调整，以保证素材始终具备可用性，能够支持舞蹈课程思政教学人物的开展。

高职学前教育专业舞蹈课程思政体系的实施策略

搭建园校联动实训平台，强化思政实践转化。要实现课程思政从理论讲解向真实教学能力的转换，关键在于创建由幼儿园与高职院校共同管理的实践教学场所。院校提前规划实训主题方向，紧密结合社会文化热点与幼儿发展需求，双方通过联合会议确定季度重点，学生进入幼儿园后直接接触真实教育场景，分组承担完整的教学任务。幼儿园在职教师则在实训全程中负责即时调整学生教学行为，每次实训结束立即组织联合复盘，幼儿园教师侧重分析幼儿情绪反应和参与度变化，院校教师主要讲评舞蹈技能与目标的契合度，学生需提交实践报告。现场录制的教学片段是重要分析工具，教师可以慢放视频观察某个幼儿舞步学习情况，或讨论摔倒幼儿扶起后的安抚话术优化。经历多个主题周期训练后，学生将能够根据幼儿即时反馈变更活动环节时间，自然将友爱协作理念编入分组舞蹈规则，并在民族舞教学中植入文化认同引导。园校协作的持续性体现在幼儿园主动提供更多场景案例供学生实践，院校及时升级实训主题库满足园方课程改革需求，积累的典型教学录像最后形成园本培训的案例资源库。

开发案例共研教学模块，提升思政融入能力。幼儿园与院校共建教学案例是促进专业舞蹈课程思政有效开展的可行路径，具体开发过程中，幼儿园一线教师负责记录舞蹈活动完整流程，撰写包含具体情境的事件描述，重点标注实际教学与预想方案的差异、特定幼儿通过舞蹈获得的改变等内容。院校专业教师则负责将原始记录整理为结构化案例，每个案例指向一个具体的教育问题，每个案例包含活动设定的育人目标清单、舞蹈动作设计的过程逻辑、价值观要素的切入位置三个重点内容。课堂教学采用集体研讨课的模式，初始阶段由双方教师共同示范案例解析，导师通过板书构建技能培养与价值引导的关系示意图，将两小时完整教学视频拆解为多个观察段落分段播放，学生分组针对关键教学节点展开分析。

中期任务要求学生进行教学方案重构，各小组选择基础案例后调整教学策略，但不改变舞蹈主题。幼儿园教师重点排查方案中服装安全性及场地适应性隐患，院校导师负责审核舞蹈动作编排是否符合幼儿运动发展指标。之后，进行教学方案检验，完成验证的优质案例上传到共享数据库，按爱国情怀教育、集体意识培养、情绪管理训练等类别归档。每轮授课结束后，邀请幼儿园骨干教师与院校课程专家共同检验教学成效，重点审视思政目标达成度与幼儿行为反馈表现。团队每学期更新不低于案例总量20%的内容，新案例必须是来自当期合作园所的真实教学场景，教师下载案例时可同步获取最新教学建议视频，以此来更好的开展舞蹈课程思政教学，提高教学效果。

校企协同育人机制为高职学前教育舞蹈课程的思政建设提供了有效路径，园校共建的实训平台将思政元素融入真实教学场景，使学生在解决具体问题的过程中自然掌握价值引导重要性。案例共研机制依托大量教学实例，系统培养学生设计融合方案的思维习惯，既强化了职业教育的实践品格，也提升了幼儿园德育活动的专业水平。未来，可在更多地区推进幼儿园与院校的深度合作，并进一步强校方教师与园方教师的交流，形成更具活力的双师培养体系。

【作者系焦作师范高等专科学校学前教育学院副教授；本文系河南省职业教育教学改革研究项目：高职院校学前教育专业课程思政建设的研究与实践——以《幼儿舞蹈表演》课程为例（项目批准号：豫教〔2024〕05845）的成果】