□ 邢成敏 谢晓民

作为湖南省第一所职教本科大学，湖南软件职业技术大学全面推进本科层次职业教育试点，全力服务湖南“三高四新”战略，着力打造湖湘人才高地，助力湖南开放崛起，在高层次技术技能人才培养上进行了有益的探索与实践。

申报职教本科专业，服务“三高四新”战略

职业教育和普通教育是两个不同的类型。“普通本科讲学科，职教本科讲专业群”是职教本科与普通本科最大的区别。2020年6月，经湖南省教育院批复同意，该校成功升格为本科层次职业学校，顺势开启职教本科教育新征程。

“学校首次职教本科专业的申报是严格按照教育部办公厅《关于做好本科层次职业教育专业设置管理工作的通知》要求，以服务湖南‘三高四新’战略和湘潭‘四区一地’发展定位为目标，坚持高标准、高起点、高质量，对接产业高端和高端产业进行申报的。”湖南软件职业技术大学校长谭长富介绍说。

据了解，在职教本科专业的申报中，该校成功获批6个职教本科专业，分别为软件工程技术、大数据工程技术、数字动画、电子商务、建设工程管理、环境艺术设计，成为本次获批职教本科专业最多的一个学校。

坚持产教融合与校企合作“同频共振”

工欲善其事，必先利其器。为使“职教本科培养的学生知识水平要高于等于普通本科，技术技能水平要高于高职专科”，该校在做好充足市场调研的基础上，按照人才培养方案的几个要素，即专业设置的必要性，专业设置的可行性，专业建设的思路，专业建设的举措和专业建设的目标，校企共同制订人才培养方案，真正做到企业需要什么样的人，学校就培养什么样的人。

产教融合、校企合作是职业本科教育显著的特点，贯穿人才培养的全过程。该校坚持“三高标准”，即高起点、高标准、高质量。坚持三个不变，即在办学方向上，坚持职业教育的类型不变；在培养定位上，坚持培养高层次技术技能人才不变；在培养模式上，坚持产教融合、校企合作不变。

就具体产教融合、校企合作的经验而言，即坚持“五个共同”，实行“三个对接”，落实企业副院长聘任制度，实行专业“双带头人”，实行“一课双师”。“五个共同”即设备共同投入，人才培养方案共同制定，教师共同委派，教材共同开发，质量共同监控。“三个对接”即专业对接产业，课程对接岗位，教学过程对接生产过程。专业“双带头人”就是每个职教本科专业有两个带头人，一个是学校的，一个是企业的。“一课双师”就是一门课程有两方面的教师，一方是学校的，一方是企业的。

今年5月，该校成功更名为湖南软件职业技术大学，在服务全省“三高四新”战略上被赋予新使命，呼唤新作为。更名为大学以后，该校深入坚持“三个标准”，坚持“三个不变”，从今年开始要实施新的“三步走”发展战略。

谭长富说，今年着重要推进十大工程，即办学理念提升工程，治理体系优化工程，专业设置“三新”工程，“双师型”教师队伍建设工程，名师大师引领工程，“三教”改革行动工程，科研能力强化工程，学生素养提升工程，红色文化传承工程，安全稳定保障工程。学校将加快创建一所办学方向明确、育人特色鲜明、职教特色显著、教学质量优良，省内一流、国内知名、具有一定国际影响力的新时代高水平有特色的本科层次职业技术大学。