□ 赵立东

2019年8月印发的《中共中央国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》对深圳提出了五大战略定位，其中之一是“民生幸福标杆”。具体内容是：构建优质均衡的公共服务体系，建成全覆盖可持续的社会保障体系，实现幼有善育、学有优教、劳有厚得、病有良医、老有颐养、住有宜居、弱有众扶。

党和国家一直高度重视特殊教育事业。2017年7月，教育部等七部门发布实施《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》，对四年的特殊教育发展进行了全面部署。深圳市福田区依据《残疾人教育条例》和国家、省、市特殊教育提升计划，积极推进区属特殊教育发展。早在2016年7月，福田区就成立了第一所区属特殊教育学校——竹香学校，并在竹香学校挂牌成立福田区特殊教育指导中心，积极倡导大融合教育理念，构建特殊教育新生态。

“融合教育已成为世界潮流，它更强调身心障碍学生与普通学生物理环境的融合。我们认为，身心障碍学生与普通学生心理环境的融合才是融合教育的根本。我们除了要做好普通学校内部的融合教育，更要致力于普通学校与特殊学校之间的‘普特’融合、社会层面人与人之间的‘普特’融合，这样才能真正为特殊孩子的未来发展奠基。”福田区特殊教育指导中心（以下简称“指导中心”）主任、竹香学校校长黄木生如是说。

据了解，福田区已有37所普通学校建成资源教室，通过赴外定点招聘、面向社会招聘、购买服务等方式配齐专职资源教师。指导中心在普通学校积极推行专业的个别化教育，通过项目选择方式提供理念宣讲、个案指导、教师培训等多方面的融合教育服务，贯彻落实“一人一案”要求，着力提升随班就读教育教学质量，努力实现物理环境和心理环境的教育融合。

一位家长听了指导中心副主任郑智在一所普通学校的宣讲之后深有感触地说：“郑老师的讲座是一次心灵的洗礼，让我们领悟到，面对特殊孩子，不需要纠结与忧虑，而需要悦纳与包容，做孩子坚强的后盾。”

指导中心不仅为普通学校提供融合教育服务，还将竹香学校申请为义工服务点，已接待多批次普通学校领导、教师、学生的访问和义工服务，福田区梅林中学、福田区华强职业技术学校义工队为竹香学校服务已成常态。让普通学校师生走近特殊孩子、了解特殊教育，既能更好地普及融合教育理念，又能提升师生的道德修养。

同时，竹香学校也有计划地安排教师到普通学校交流跟岗，充分了解普通学校课程标准、教材特点及教育教学模式，切实加强普通学校融合教育指导的针对性、灵活性。这种双向的交流，有效促进了双方特殊教育能力的提升，促进了双方的相互理解与相互支持，建立起普通学校与特殊学校之间的融合教育新生态。

为了促进社会层面人与人之间的“普特融合”，不断提升人们对特殊群体的了解、接纳与支持度，福田区教育局实施了三大举措。

一是在辖区内民办康复机构挂牌成立特殊教育学校分教点，开设培智学校义务教育一般性课程，并为分教点具有福田户籍的适龄儿童、少年建立国家学籍，通过政府采购方式引进社会力量实施送教上门服务，既满足了学生多样的就学需求，也大大增进了社会对特殊群体的了解。

二是在竹香学校网站、公众号设置“特教之窗”栏目，打开这个栏目，可以看到所有与特殊教育相关的法律法规、政策制度，还有特殊孩子识别与家庭教育、各相关办学康复评估机构的特色及联系方式，为特殊群体提供教育支持。

三是通过福田教育网、公众号及竹香学校网站、公众号扩大特殊教育的影响力，让广大民众了解特殊教育、接纳特殊群体。竹香学校自2016年开办以来，得到很多社会团体和个人的慈善捐助，传递真情的同时，也充分体现出社会层面人与人之间的“普特融合”得到有效促进。

福田区委教育工委书记、区教育局局长田洪明说：“所有的努力，都是为了一个共同的愿望：让特殊孩子被接纳，得到更多的关爱与支持，更好地成长、康复并融入到社会中去。办好特殊教育是我们共同的责任，倡导并践行大融合教育理念也是福田的担当。”

（本文配图由深圳市福田区竹香学校提供）