研究基金项目：中国机械政研会项目：职业院校思想政治教育与先进企业文化融合的探索与实践，课题号：SZ20B039。

作者简介：江苏响水人，常州大学中国特色社会主义理论研究基地特聘研究员，重庆工业职业技术学院马克思主义学院院长，博士，副教授，研究方向：马克思主义辩证法。

□ 金正连 文/图

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”这当然包括职业院校大学生的思想政治教育工作，那么，职业院校大学生思想政治教育的现状如何、有什么新情况、新特点？如何做好职业院校大学生思想政治教育工作？

新形势下抓好高职大学生思想政治教育的重要意义

职业院校大学生规模庞大。截至2019年6月15日，全国高职高专院校1423所，占全国高校数的半壁江山，在校大学生1133万多（2019年扩招100万，总数就达1233万），全国普通本专科2833万，高职高专大学生占本专科总数的43.5%。这一庞大群体毕业后都将成为社会主义建设者和接班人，一定不可忽视他们的思想政治教育工作。

关系产业大军的素质。职业院校的毕业生基本面向生产一线就业，他们的素质包括思想道德素质如何在很大程度上决定了中国未来产业大军的素质。

关系民族振兴。大学生是国家宝贵的人才资源。习近平总书记指出，“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”

职业院校大学生思想政治教育面临新情况、新特点

进入新时代，职业院校大学生思想政治教育出现了许多不同于以往的新情况、新特点，应该引起教育者的高度关注。

高职大学生思维活跃、动手能力强。职业院校的学生思维活跃，喜爱动手操作，不喜欢理论课，不喜欢进行深入的理论分析和思考。

自卑心理、挫败感严重。10%的职业院校学生存在程度不同的心理问题，因为高考没有考取自己心仪的高校而极度失落，没有自信心。这样的心理症结如果得不到及时疏导和打开，将在相当长的时间内影响学生的进取心，阻碍学生前进的步伐。

文化基础差、目标不明确。高等职业院校的学生来源主要是高考分数没有达到本科录取分数线的普通高考生、中职学生、技校生等，他们的文化基础差异极大，同样的知识点，有的学生知道，有的学生压根儿不知道说过。进入高职院校后，一部分学生目标明确，就是为了毕业后去特定企业上班，所以他们对专业知识高度重视；一部分学生还沉浸在高考失败的痛苦之中，长期不能自拔，找不到自己的奋斗目标；还有一部分学生自知升入高职是不得已而为之，图个轻松，混个文凭，整日睡觉、玩游戏。由此可见，同本科院校的学生相比，职业院校的学生思想政治教育工作需要学校和老师投入更大的精力才能做好。

重实用性、轻思想政治教育。《国家职业教育改革实施方案》提出“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”，这就清楚地表明了职业教育的目标，很多学生和家长抱着就业的目的，注重对职业技术的学习而忽视了思想政治教育。普通大众也认为学好一门技术就可以工作挣钱、养家糊口，而思想政治教育没有用处。甚至一些专业课老师也认为思想政治理论课是可有可无的，不能提高技术技能，不能挣钱。这些都是对思想政治教育的极大误解，需要花大力气加以纠正。

意义危机、价值危机。不少学生存在佛系、个人主义、消费主义、追求快乐等。职业院校大学生不少存在个人主义、消费主义，认为社会竞争压力大、工作难找，目标难以实现，一些人就干脆“佛系”了；一些人只顾追求自己的快乐生活，只顾眼前、不顾长远，对于长远的、未来的目标不愿意去思考。如果你问：人活着是为了什么？职业院校的不少学生会说：挣钱、活得更舒服。对于职业院校的大学生应该进行更多的价值观、人生意义教育。

网络依赖、新媒体影响大。本科院校的大学生学习目标明确，学习的主动性强、自觉性高。而职业院校的学生学习目的性不高、学习的主动性不强，很多人沉迷于网络，有的甚至不上课，想方设法找机会打游戏；新媒体对他们的影响极大，与远隔千里的朋友聊天、即时互动，即使是在上课时间也控制不住自己。有调查显示，45.47%的大学生每天上网4小时以上，23.18%的大学生每天上网3小时~4小时；65.01%的大学生经常上网购物；74.6%的大学生上网目的是聊天，73.8%的大学生上网目的是看电影和电视剧。大学生对网络的依赖已经是不争的事实，而职业院校的学生情况更为严重。

产生以上新问题的原因分析

高职教育发展时间短、投入少。近代中国的职业教育以蔡元培、陶行知等人为代表，其创办职业教育主要以民间资本为主，官方基本没有投入。新中国成立以后国家对教育的投入主要集中在重点院校，地方各级政府也是如此。从1977年恢复高考至今只有40多年的历史，很多问题需要进一步理顺和完善。目前的大多数高职高专是从中专校升格而来。国家对教育的投入主要放在本科院校中的重点高校，对中职和高职投入较少。

社会对高等职业教育不认可、不信任、不理解。改革开放以来，尽管中国的高等教育迅猛发展，但是社会对于高等职业教育还是存在着很大的偏见，每年的高考，普通民众都是把能不能考取重点高校、至少是本科院校作为“金榜题名”的衡量标准，而考取了职业院校就让家长抬不起头来，很没面子。很多学生也认为，高考后上高职院校是自己高考不成功，是高考失败。很多人认为高职没有前途，学习动力不足，失去人生目标。

解决以上问题的新途径、新方法

提高思想认识，加强劳动教育。全社会要充分认识职业院校对于国家建设、发展的重大意义，大力宣传工匠精神、劳模精神、劳动精神，在全社会倡导劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。要让普通大众都能认识到职业院校的大学生同样大有前途，在生产第一线同样可以创造出非凡的成绩，同样可以成为受人尊崇的大师、工匠、劳模等优秀人物。

加大对职业院校的投入力度。国家在加大对职业院校投入力度的同时，要积极引导有实力的先进企业同职业院校的合作，有意识地对职业院校进行投资，在科研攻关、人才培养、创新创业等方面进行校企合作。

高职与本科同时招生。中国的高等教育长期分为博士、硕士、本科、专科等几个层次，专科是最低一个档次。在高考后的招生阶段，也是分阶段进行，优先保证提前批次高校、本科院校，最后才让高职高专录取。按照《国家职业教育改革实施方案》中提出的“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的认识，相应地就应该打破现有分层次、分阶段招生的模式，让职业院校与普通本科高校同时招生。

提高工匠、技师等一线技术工人的待遇。这是最基础的工作，只有提高一线生产技术工人的待遇，社会大众才能认可职业院校，认可职业院校毕业的大学生。