改革网讯 在推进义务教育优质均衡发展的征程中，厦门市思明区坚持把教师队伍建设作为教育发展的核心支撑，探索构建“层级+标准+特色”的教师队伍新生态。通过制度化建设和科学管理，全区教师整体素质显著提升，骨干教师比例稳步上升，区域教育质量持续优化，为推进县域内义务教育优质均衡发展提供了可借鉴经验。
思明区依据教师职业发展规律，建立覆盖“新教师—区骨干—市骨干—市专家型—省名师—特级教师”的七级阶梯专业发展体系。每一层级明确教师专业成长目标，形成从合格教师到特级教师的清晰成长路径。区教育局搭建包括教师专业发展学校、青年教师成长共同体、骨干教师研修项目共同体、名师发展工作室、特级教师工作室的五级发展平台，为教师提供全方位专业支持。这一制度化架构不仅保障了教师的专业发展，也为区域教育的均衡发展奠定了坚实基础，实现了教育改革和教育公平的有机结合。
在教师培养方面，思明区制定了严格的培训标准和考核制度，针对不同层级教师量身定制培训计划，形成“自我反思—同伴互助—专家引领”的研修模式，提升教师教育教学能力和创新意识。通过公众参与、学校内部协作及社会力量的支持，教师成长获得广泛认同，促进了社会治理与教育服务的良性互动。青年教师成长共生体聚焦职后十年黄金期，通过名师指导、自主研修和专项研修相结合的方式激发发展内驱力，确保教师队伍长期可持续发展。
思明区还结合区域特色，创新推出名师引领式“双发展”模式。成立名师发展工作室127个、名师工作室51个，并引入国内知名教育专家参与高端研修，推动“教—学—研”深度融合。通过高标准培训和跨校协作，教师在课堂实践、课题研究、项目管理等多方面实现能力提升。这一做法不仅形成了独具特色的教师队伍品牌，也为区域教育提供了制度保障和创新实践的双重支撑，体现了创新驱动发展体制机制和社会参与在教育领域的深度应用。
经过多年的探索与实践，思明区教师队伍整体素质显著提升，青年教师快速成长，骨干教师占比大幅提高，区域校际差距逐步缩小，教育质量明显增强。2025年，思明区顺利通过全国义务教育优质均衡发展区评估，获评“全国学前教育普及普惠区”和“全国义务教育优质均衡发展区”，社会对教育满意度持续提升。这一系列举措，充分体现了公共服务供给体系建设和基层群众自治机制在教育发展中的重要作用，也为全国教育改革和高质量发展提供了宝贵经验。