抢抓低空经济新赛道 构建“四链闭环”人才培养体系——专访莱芜职业技术学院副院长周美栋

莱芜职业技术学院副院长周美栋接受《产教融合会客厅》栏目专访

　　2026年9月18日，“2026深化中德职业教育产教融合交流活动” 在苏州举办，莱芜职业技术学院党委委员、副院长、低空经济产业学院院长周美栋出席活动，并接受《产教融合会客厅》栏目专访。作为山东省较早系统布局低空经济人才培养的高职院校之一，莱芜职院以“四链闭环”逻辑构建专业集群、以实景实训打通教学链路的实践，为高职院校服务低空经济产业发展提供了一个值得关注的样本。

　　【访谈实录】

　　主持人：

　　周院长您好！首先想请您谈谈，莱芜职业技术学院布局低空经济方向，是出于怎样的战略考量？

　　周院长：

　　当下社会很多人存在认知误区，简单把低空经济等同于无人机。实际上低空经济是以低空空域为依托，集研发制造、运行服务、应用场景、基础设施和安全监管于一体的新兴支柱产业，是我国提出的新质生产力经济概念，区别于欧美主要聚焦先进空中交通的产业定义。低空经济已连续三年写入政府工作报告，国家、省、市均出台专项行动方案，产业发展不是短期风口，而是长期发展方向。

　　从产业端看，人社部相关报告显示低空经济中长期人才缺口超400万，空域管控、地面基建、装调运维、飞行服务等技能人才紧缺，产业发展面临人才供给短板。职业教育不能被动等待产业完全成熟，要适度超前布局。我们坚持 “四链闭环” 逻辑，由产业链提出岗位需求，教育链主动对接，人才链有效供给，教学实践同步孵化创新链，实现产业链教育链人才链创新链协同运转。

　　高职院校的使命就是服务区域产业，我们布局低空经济，就是瞄准产业人才缺口，逆向围绕产业链岗位需求搭建人才培养体系，为新兴产业输送技能人才，服务地方新质生产力发展。同时，国内各地低空经济落地场景各具特色，职业院校要因地制宜，避免千校一面，探索出适配区域产业的人才培养路径。

周美栋与主持人围绕低空经济人才培养展开对话

　　主持人：

　　学校低空经济专业集群，在课程体系、师资队伍、实训基地方面是如何搭建的？目前取得了哪些核心进展？

　　周院长：

　　在专业与课程建设上，我们坚持“新设专业+存量专业改造”双路径。经过深度调研链主企业岗位需求，新增低空智联网技术专业（510311）。对原有传统专业进行数字化升级，物流专业增设无人机操控、低空物流运营模块，向低空物流方向转型。依托学校国家高水平文物修复与保护专业群，将无人机航测、倾斜摄影技术融入考古、文物数字化保护课程，以低空技术赋能传统专业教学。

　　实训基地方面，我们和北斗伏羲信息技术有限公司开展深度合作，依托北斗网格位置码、三维建模技术，建成低空空域管控服务中心，具备空域规划、导航、态势监测、融合飞行管控、场景展示等功能，落地“1+3”低空数字底座平台体系。同时校内打造实景实训场景，配备3台物流无人机、2处飞行起降场，配套26套智能外卖柜与自研点餐平台，搭建起可实际运行的低空物流小型应用场景。我们不只是培养只会操控无人机的操作员，重点培养掌握数字底座、系统管控的复合型技术技能人才。

　　师资层面，我们坚持对接产业链，一方面引进低空产业领域技术人才，另一方面推动校内教师深入企业一线实践，同时依托实训项目、企业合作项目开展教师技术实践，匹配新专业集群的教学要求。

　　目前最大的进展，一是完成低空经济专业集群的整体框架搭建，实现新专业落地、传统专业的低空化改造；二是建成集管控、实操、应用于一体的校内实训载体，打通从理论教学到实景业务运行的实训链路；三是形成“产业调研岗位拆解专业改造场景实训”的人才培养模式，真正把产业需求落实到课堂和实训环节。

　　主持人：

　　展望未来三年，贵校低空经济方向设立了怎样的发展目标？

　　周院长：

　　未来三年，我们核心围绕人才培养、产教协同、社会服务三个维度推进工作。

　　第一，持续完善低空经济专业集群建设，迭代课程教学内容，紧跟5G-A、未来6G低空应用、人工智能技术发展，优化人才培养方案，分层适配产业链上游研发辅助、中游装备制造装配调试、下游空域运维服务不同岗位的技能需求，重点补齐下游高需求岗位方向的人才培养能力，输出适配产业真实岗位的复合型技能人才。

　　第二，深化产教融合，拓展与低空经济链主企业的合作，深化产业学院建设，丰富实训场景，推动教学项目、技术研发项目双向转化，做实“四链闭环”。

　　第三，发挥院校社会服务职能，面向行业企业开展社会培训，输出技术服务；同时立足区域产业特色，探索更多本地化低空应用教学场景，形成可复制的高职院校低空经济人才培养模式。

　　此外，我们也希望拓展国际交流，借鉴国外航空职业教育经验，反哺校内教学改革与专业建设。

访谈现场

　　主持人：

　　如果推进与德国院校共建低空经济合作项目，联合课程、师资互训、实训基地共建、学生技能交流，您最希望优先落地哪个载体？

　　周院长：

　　我会优先选择实训基地共建作为合作核心载体。德国职业教育的双元制体系最核心的优势就是实操导向、场景化实训，这与低空经济行业高度契合。低空经济涉及装备装调、空域运维、系统管控等大量实操内容，单纯的联合课程更多停留在理论层面，师资互训、学生技能交流也需要实体场景作为依托。

　　共建中德低空经济联合实训基地，可以整合双方的设备资源、行业企业资源、标准经验，共同搭建真实的产业实训环境，联合开发实训项目、实操考核标准。以实体实训基地为枢纽，可以进一步带动联合课程开发、双向师资互训、学生技能互访交流等系列合作，实现“一个载体，多点开花”，真正把德国双元制实践经验转化落地，服务国内低空经济技能人才培养。

　　主持人：

　　感谢周院长的精彩分享，谢谢！

　　【后记】

　　低空经济作为我国重点培育的新赛道，人才先行是产业腾飞的关键。莱芜职业技术学院以产业需求逆向牵引专业建设，适度超前布局，打造实景化产教实训场景，同时积极谋划国际职教合作，为国内高职院校布局低空经济、培养产业人才提供了一个可参考、可讨论的实践样本。