深圳福田：一所滨海学校的“蓝色市民”答卷

——明德碧海学校入选APEC蓝色市民学校背后的教育改革观察

深圳福田正在探索的，是一条把滨海区位、义务教育与国际海洋倡议直接绑定的改革路径。7月中旬，这条路有了阶段性答案。

7月15日，2026年APEC“中国年”重要配套活动——APEC蓝色市民社区暑期学校在深圳福田开幕，为期三天。来自12个APEC经济体、柬埔寨及联合国教科文组织海委会、世界自然基金会、大自然保护协会等国际组织和涉海企业的160余名代表与会，围绕珊瑚礁生态保育、全民海洋素养培育、蓝色社区可持续发展等议题展开深度研讨。

开幕式授牌环节，深圳明德实验学校（集团）碧海校区获评“蓝色市民学校”，与上步海洋经济社区（“蓝色市民社区”）、福田红树林生态公园（“蓝色市民志愿者培训中心”）一同接受授牌。7月16日，来自俄罗斯、文莱等经济体的代表实地走访了碧海校区。

从“春游观海”到系统化课程：碧海校区的改革切口

碧海校区位于深圳湾畔，紧邻福田红树林生态公园，是一所九年一贯制公立学校，现有在校生1500余人。学校创办于2004年，2015年纳入明德教育集团统一管理，是集团内深耕“AI+海洋”特色的校区。

学校给出的方案是“空间+课程”双轮驱动。海洋创想中心划分海洋文明、海洋工程、海洋数字、海洋资源四大主题空间，内设七大跨学科实验室；与之配套的是一条分层递进的课程体系：基础层以单学科学习打底，拓展层开设《珊瑚代码岛》《海的灵感——儿童服装设计》等海洋主题社团，融合层依托“山河湖海洲”跨学科项目推进实践，创新层则把海洋创想中心作为超学科项目研究场所。

学校党委书记鲁江在APEC会议期间作了题为《用AI唤醒新一代海洋公民——中小学海洋教育的明德探索与实践》的专题分享，向各国代表介绍了这套体系的顶层设计。

学生作品从课堂走向治理场景

判断一项教育改革有没有实效，看作品能否走出校园。

碧海校区的学生长期在深圳湾采集海水样本、建立水质监测数据；在实验室自主组装水下机器人和水上AI无人船；依托红树林搭建AI鸟类识别系统，追踪气温变化对候鸟栖息地的影响。就读于明德实验学校的张楚楚、李欣蔚、胡凯文三位同学在2018年完成的《关于在深圳建设生物通道的设想》课题，其选址与设计方案与后来建成的鲲鹏径一号桥高度吻合，该桥已成为深圳“山海连城”计划的标志性工程；五（1）班王嘉人、牛璟颐同学发明的《黑脸琵鹭历险记》生态科普桌游，获第40届广东省青少年科技创新大赛一等奖及专利申请奖，王嘉人还以全英文在联合国教科文组织巴黎总部“数字学习周”作主题分享；明德学子明佳慧摘得第一届深圳海洋知识竞赛冠军。

为什么是福田：基层治理的国际化样本

单看一所学校的改革，说服力有限。真正让APEC蓝色市民活动落地福田的原因，在于“政企社学”多元共治的治理架构。

本届暑期学校由中方发起，中国香港、巴布亚新几内亚、泰国等多个APEC经济体联合提案，自然资源部国际合作司、APEC海洋与渔业工作组提供专业指导，自然资源部第三海洋研究所、APEC海洋可持续发展中心、深圳市海洋发展局、福田区人民政府、中国香港渔农自然护理署等单位联合主办。

授牌的三类载体恰好对应三种不同空间：上步海洋经济社区代表产业空间，福田红树林生态公园代表生态空间，碧海校区则代表教育空间。三者同期入选，意味着福田在海洋治理上形成了“产业—生态—教育”闭环。

 “蓝色市民倡议”是我国在APEC框架下推出的标志性国际公共产品，目标是推动全球海洋治理从顶层部署下沉至基层社区。

从数据看，福田的“底气”也在量级上：辖区集聚涉海企业1.4万家，海洋经济产值约占全市五分之一，构建起涵盖海洋金融、海洋科技、海洋能源、远洋运输、远洋渔业、海洋生态的“1+6”海洋产业体系；22家核心金融机构联合组建深圳市海洋金融联盟，打通资本、科技、产业、生态的联动通道。

改革启示：临海区位如何转化为育人资源

碧海校区的探索提供了一个可复制的观察样本：当一个沿海城市的基础教育单元，把自身所处的地缘禀赋主动转化为课程资源时，“海洋强国”战略就有了从文件落到课堂的微观抓手。

对福田而言，这套“校园—家庭—社区—国际”层层递进的蓝色市民培育体系，正在成为输出到亚太地区的基层治理样本。而对更多沿海城市的基础教育来说，碧海校区的启示或许更直接——海洋教育不必等学生长大后再谈，它可以就在地理课的洋流图上、在实验室的潮汐能装置里、在红树林的候鸟迁徙线上。（赵立东 报道）