改革网福建-中国改革报看福建,福建改革发展新闻
中国改革报社主办
站内搜索:
加入收藏 设为首页  |  

福建宁化县:“一主两翼”走出教育改革新路子

2020-12-04 11:13:45 来源:中国改革报 丁 南 谢代文

福建宁化县以“学·导·用”课堂教学改革为主阵地,以书香、墨香“两翼”特色素质教育为抓手,成为建设新时代特色学校及“书香墨香校园”的一面旗帜

宁化城东小学学生课余在“读书角”阅读 林 海 摄

□ 中国改革报记者 丁 南

□ 谢代文

客家祖地福建省三明市宁化县,是著名的革命老区、原中央苏区县、中央红军长征4个出发地之一。“宁化、清流、归化,路隘林深苔滑。今日向何方,直指武夷山下。”毛泽东笔下的红色宁化,很多人耳熟能详。

近年来,宁化县全面深化教育领域综合改革,创新“一主两翼”基础教育新模式,以“学·导·用”课堂教学改革为主阵地,以书香、墨香“两翼”特色素质教育为抓手,走出了一条适合山区基础教育改革发展的新路子。2019年8月,宁化被福建省教育厅确认为省级基础教育改革发展实验区,成为建设新时代特色学校及“书香墨香校园”的一面旗帜。

教育优先共识共为

凝聚基础教育发展合力

走在宁化县城繁华的体育中心旁的大街上,10幅“十佳优秀教师”和10幅“十佳班主任”的巨幅宣传照片矗立路旁,成为一道亮丽的风景线,吸引过往行人驻足观看。

“在宁化,最美的建筑是学校。”宁化县教育局主要负责人雷行健说,历届宁化县委、县政府领导都高度重视教育,大手笔加大对教育的投入,破解教育难点、堵点、痛点问题,悉心呵护宁化的教育生态环境。“现在很多在外地打工的宁化人都让孩子转学回到宁化读书。”雷行健说。

“我们优先安排教育经费,建立教育投入稳定增长长效机制。2016年~2019年,县公共财政投入教育支出分别为4.7亿元、5.14亿元、5.92亿元和6.54亿元,分别比上年增长11.29、10.25、15.05和10.57个百分点,分别高于财政收入增长18.91、2.75、0.93和4.17个百分点,确保教育投入达到‘三个增长’‘两个只增不减’。”宁化县县长姚文辉说。

“县里不断完善教师与公务员待遇同步制度,教师与公务员同等享受年终一次性追加绩效工资、精神文明奖、综治平安奖等福利,极大提高了教师地位和待遇,教师能够安心教学、钻研教学,再也没人提出辞职了。”宁化一中党总支书记廖瑞征至今还记得多年前学校一位骨干教师辞职的往事,那时教师待遇低、评职称难,教师无法安心教学。

宁化一中校长吴太明对党委政府重视教育也深有感触:“县委、县政府主要领导每年多次来我学做调研,详细了解并及时解决学校的各种问题。新来的县委汪书记了解到我们学校图书馆偏小,马上安排有关部门协调解决,把学校旁边县教育局的一栋楼腾出来给我们建新图书馆。”

让学校静心办学,让教师潜心育人。在宁化,党委政府、主管部门、学校、教师“四大主体”共识共为,优先把教育纳入当地经济社会发展总体规划,凝聚基础教育发展合力,将教育作为一张优势名片精心加以打造,目前已形成“党以重教为先、政以兴教为本、民以助教为荣、师以从教为乐”的良好局面。

探索“学·导·用”教学模式

构建以学生为本的高效课堂

“同学们好!今天我们来学习菱形的知识。同学们在日常生活当中有没有看到过菱形的物体呢?哪位同学举例来说明?”在数学课上,宁化五中九年级(2)班的张金龙老师正以“学·导·用”课堂教学模式上课。老师引出问题,同学们分组交流,各组同学派代表上台解题发言,一堂启发式教学的释疑导学课始终在轻松活跃的氛围中进行。

2013年以来,针对中小学校学生课业负担过重、高分低能,教师教学压抑、方法陈旧,课堂教学低效的现象,宁化县不断探索开展“学·导·用”教学模式实验与研究,因材施教,分层教学,构建以生为本的高效“让学”课堂。

据介绍,“学·导·用”教学模式的核心是让学生学会学习。“学”,就是自主学习、合作学习;“导”,即启发诱导、点拨指导;“用”,则是巩固练习、拓展应用。这种教育模式先后历经全县17所学校132名教师3年的先行先试探索后,2016年进入推广与运用阶段,共有182名教师参研。老师和家长普遍反映,“学·导·用”实验班学生的自信心和自主学习能力、合作学习能力明显高于非实验班级,学生能交流、善互动、敢质疑,学习的积极性和主动性日益增强,学习成绩和综合素质显著提升。

宁化全县教学质量监测显示,85%的实验教师教学成绩名列学校同年段同学科前列,有39.6%的教师成绩名列全县同类学校同年段同学科前三名,绝大多数实验班成绩高于非实验班级,优秀比率尤为明显。“一学年的‘学·导·用’教学实践成果令人振奋,英语教学成绩比同年段(非课改班级)多12分的平均分!”宁化县泉上初级中学副校长江建荣欣喜地说。

近几年,宁化县开展“学·导·用”教学模式实验与研究的经验,分别在三明市初中教育工作会议、三明市“核心素养”课题研究成果巡展活动、三明市基础教育现场会,以及全省基础教育内涵建设质量提升研讨班等进行专题经验介绍,福建省各县市教育局长、部分学校校长、各级专家等300多人次现场观摩了“学·导·用”课堂教学展示,其成效获得了普遍赞誉。

书香墨香奠基

推进学生核心素养提升

11月12日,宁化县举办了“筑伟大梦想 做大国少年”现场书法大赛。比赛现场,参赛少年们的作品笔画流畅,有的端正秀气、提按分明,有的舒展大方、行款整齐,无论是评委还是观众,都对孩子们的书法作品赞叹不已。

这些年,从宁化走出来的学生大都能写一手好字,这得益于宁化教育教学改革的书香、墨香“两翼”特色素质教育。

“我们经常引导教育学生写好字、读好书、做好人。立字,就是立人。”宁化县实验小学校长伍和平介绍说,学校的校训、朗诵台、学校校名,使用的都是本校学生的书法作品。

从2013年开始,宁化县先后出台了“书墨两香”教育实施方案,着力打造富有地方特色、彰显学校办学个性的“两香”校园文化。各校因地制宜建设校园“书墨两香”文化长廊,利用走廊、过道、展厅、展板、“晾晒墙”和班级学习园地等场所,充分展示师生优秀读写作品,积极营造校园“书墨两香”氛围,促进学生读写能力的培养。

“我们学校按照AB套形式、每班70本的标准,分级配备配齐学校班级‘图书角’和校园‘书吧’书目,满足学生能随时随手进行阅读的需要,保证学生每个年级能读到140本书。”宁化县第二实验小学校长余洪庆说,学校书法专用教室配齐了碑帖、挂图、电子出版物等书法教学设施设备,还配备小黑板、水写布、笔墨等日常书写训练工具,不断满足学校书法教育教学的需要。

县城学校配备齐全,乡镇学校也一样没有少。创办于1950年的宁化县泉下小学是一所寄宿制村级完全小学,学校配有多媒体室、音乐室等功能室11间,音乐室配有1架钢琴,电脑室配有42台电脑,综合实践室按一类标准配齐各种设备,每位教师均配有电脑。“我们强化‘书墨两香’办学特色,开齐开足开好各类课程,同时积极深入挖掘地方资源,开发特色课程,全方位育人。”该校校长雷祥高说。

久久为功,持续推进。目前,宁化县各校“书香墨香”教育蔚然成风,学生核心素养得到明显提升,形成了县域范围内良好的阅读和书法生态。其“书香墨香”教育做法及成果在福建全省多个地区和省级教学教研会上进行专题介绍,先后接待了省内外30多批次参观团队1000多人前来观摩。

分管教育工作5年的宁化县副县长周颖喜见宁化教育质量显著提升:“宁化持续不断推动教育公平发展和质量提升,聚焦教育发展突出问题和薄弱环节,不断优化教育投入结构和教育资源配置,实现了城乡义务教育均衡从‘基本’向‘优质’迈进。”

宁化县委书记汪志红说:“近年来,宁化县委牢记习近平总书记‘福建没有理由不把教育办好’的嘱托,始终坚持教育优先发展,加快推进建设现代化教育强县,着力补短板、促均衡、重普惠,办好人民满意的教育,人民群众的教育获得感、幸福感不断增加。”来源:2020.12.4中国改革报3版

[责任编辑:]

相关报道: