张志勇正在发言（左一）
一个月前，山东省教育厅原一级巡视员张志勇的一封题为《离别》的告别信在朋友圈刷屏。
12月15日，他以北京师范大学教授的身份回到山东参加在济南开幕的中国教育学会第32次学术年会。
在上午关于教师话题的分论坛中，从一名教育厅厅官转型为一名高校教授的张志勇谈到应提高教师的待遇和幸福感。他表示，今天的老师们面临很多挑战，比如教师职业倦怠、职业压力、职业负担比较重。那么该如何调动教师的工作积极性？
“教师多干一份工作，应多一份待遇。”在教师待遇方面，张志勇提出，教师工资改革的方向应该以岗位工资为主。他举例说，一位教师除了完成课时工作量有一份待遇，如果再加了班主任的岗位，应加一份待遇，若做课程中心主任，应再增加一份待遇，若多做一份学生管理岗位，也应加岗位工资。教师应拥有非常明确的岗位工资，应以岗位为核心定教师绩效及工资，而不是靠评价评出来绩效。
张志勇认为，绩效应该是干出来的，担当出来的，教师工作应是透明的、多干多得，工作质量应该在绩效中占比，但核心的是工作量，应是担任的岗位的多少。他希望透明的、明确的教师的绩效机制建立起来。当然，教师的岗位不能导向为金钱而奋斗，不能差距过大，希望各地认真探索设计多岗多得、多劳多得和教育质量结合的更好的考核机制。
张志勇表示，他很赞赏让教师愿干、敢干、能干的观点，他认为解放教师、让教师认同职业价值，真正全身心投入到教育事业中，这是教师队伍管理现代化非常重要重大的命题。
“我们谈到了待遇、尊严、负担问题，教师如何提高职业幸福感？”张志勇认为，教师的职业幸福感非常重要，如果老师对职业感觉无奈、焦虑、无价值感，无法搞好教育。他认为，教师是否有好的教育愿景，教师的个人的成长好不好很重要。“必须让老师在教育生活中感到教育的意义和价值，老师感到自己是一个事业的成功者。”他表示。
“教育的职业幸福感源泉有两个，待遇保障体面生活、尊严，事业唤醒教师内在价值。”张志勇表示，希望更多人探索如何更好的让老师职业生活充满正能量，积极的体验，正向的评价，使师生共同幸福，师生的教育生活更健康。（陈洋洋）
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